也谈学习条件

作者：廖焕基

　　现代著名教育家布鲁姆曾以他长期研究的成果向世界宣布：学生学习的个别差异大多是人为的、偶然的，只要有了适当的条件，一个学生能学会的东西，其他学生也都能学会，百分之九十五的学生还能取得优秀成绩。

　　学习是要有适当条件的。

　　这个条件，大而言之，不外两个方面，即客观条件和主观条件，前者包括家庭、学校、社会，其中学校主要是指要有合格的老师和必要的教学设施。在客观环境基本具备学习条件的情况下，主观条件起着决定性的作用。对正常人而言，这里谈的主观条件主要是非智力因素，也就是个人的学习心态，即强烈的学习愿望和知难而学的决心与信心。

　　高考研究专家、中国科学院心理研究所博士生导师王极盛教授，为了研究什么样的家庭、什么样的环境、什么样的学校最容易出高考状元，曾对全国各省2000年74名高考状元进行调查研究。

　　结果表明，状元并非智力超常的"神童"，大多数状元智力水平一般，少数人智力中等偏上。在状元中，有不少是一向被视为"见识少，知识面窄"的农村孩子。考入北大的51名状元中，家住在农村的就有10人，占19.6%；家住县城的12人，占23.5%，两项共占43.1%。

　　很多家长认为，只有重点学校才有可能出状元，调查结果却显示，进北大的状元中来自于非重点中学的占21.5%。还有四名状元是复读生。

　　从家庭环境看，状元们的父母文化程度并不高。父亲文化程度为初中或高中的占62.9%，母亲文化程度为初、高中的占70.5%。

　　王教授通过调查统计分析，认为，"考前与考中的心态是高考决胜的关键"，这是高考状元们"成功的决定因素"。学习心态之重要，由此不难想见。

　　无数事实告诉我们，一个人有没有学习愿望和知难而学的决心与信心，确是影响学习成效的关键。

　　法国的维克多^.格林尼亚由浪荡公子变为博士并获得诺贝尔化学奖，便是个很有典型意义的例子。

　　维克多^.格林尼亚于1871年出生在法国一滨海城市，父亲是当地很有名望的资本家，他从小就生活在具有优越的学习条件和环境里，就读的学校都是当地最好的。

　　然而，过着娇生惯养、养尊处优的维克多却很讨厌学习，从不把学习放在心上。为了玩，经常旷课、逃学，即使勉强在课堂里听课，也是人在心不在。直到18岁时，他还未有过在学校里正正经经地念过一天书，成天只知吃喝玩乐，成为当地有名的花花公子。

　　有次，当地举行盛大的舞会，参加的都是名门望族。在舞会上，这个一贯盛气凌人的纨绔子弟，傲气十足地邀请刚从巴黎来的一位贵族小姐跳舞，没料到这位小姐对他的邀请竟不屑一顾，不但明确拒绝，还毫不客气地说：“算了，算了！走远一点，你这讨厌的花花公子，别挡住我的视线。”

　　美丽的贵族小姐的断然拒绝与严厉训斥，无异于给维克多当头一棒，使他受到强烈的震撼和刺激。他回家后，一头扎在床上，在羞辱和痛苦中，回想起以往自己的所作所为，深深感到昔日过的那种花天酒地的生活是被人鄙视的，是可恶的，悔恨万分。于是，他下定决心，洗心革面，发愤读书，争取把过去浪费掉的时间夺回来，重新走向生活，做一个对社会有用的人。

　　为了彻底摆脱使之沉湎的生活环境，维克多悄悄地离开了家，只给家中留下一封信，说：“请不要探询我的下落，容我刻苦努力学习。我相信自己将来会创造出一些成绩来。”他只身来到法国里昂求学。

　　由于往日荒废的学业太多，没能取得里昂大学学习的资格，但他那强烈的求知欲望与迫切心情却感动了一位老教授。老教授把他收留在自己家里，精心帮他补习功课。

　　经过两年刻苦补习的维克多，终于把耽误的课程全部补完，进入了里昂大学学习。又经过8年的苦心攻读，于1905年获得了博士学位，1906年被里昂大学聘为教授。期间，他发明了一种有机化学综合法，运用卤族元素化合物与其他相关物质，综合成无数有机化合物，对现代化学工业作出了杰出的贡献。1912年被授予诺贝尔化学奖。

　　维克多的学习成功的曲折历程，生动而有力地告诉人们，学习是要有条件的，而最重要的条件是自己想不想学，愿不愿学，要不要学。对无志于学的人，环境、条件再好，也于学习无益；而对有志于学的人，环境再差，条件再困难，也无法阻挡他对知识的追求，更不能动摇他对学习的决心与意志。

　　安徽石台县农民洪选民，小时因家庭原因只读过小学四年级便辍学回家务农。尽管学习环境和条件都变了，他的学习愿望却从未因务农而异。每天耕作之余，学习不断，即使农事繁忙，时间再累，晚上仍坚持习字作画，磨石刻章。同时，潜心研究名家刀笔章法，并独辟蹊径，创造新法。终于书画均自成一家。

　　1992年和1993年，洪选民先后被中国人民大学社会学系和私立北京华诚学院聘任为特邀教授。1995年，又被山东济南市的"中国东方书画研究院"聘任为副院长。他还多次被全国性书画大赛评委会聘为评委。

　　被称为湖北"天门小海迪"马俊的学习事迹，对于一味强调客观条件不如人意的同学更是一副不可多得的良药。

　　1986年，马俊正当6岁，患了一种世界罕见的非常顽固的全身性的结缔组织病，叫"结节性非化脓性脂膜炎"。病发时，病人四肢无力，关节疼痛，持续高烧。

　　马俊虽然如期进了小学读书，但缠身的病魔却使马俊不得不常中断到学校学习。小学6年，真正上学读书的时间只有三分之一。马俊以张海迪为楷模，不但用不屈的精神与死神争夺生命，还用顽强的意志刻苦学习。在病床上“只要能拿住书，她就决不放弃学习”，“只要能坐起来，她就倚在床上读书、写字、做作业”。病情有所好转，她就要妈妈背着她去上学。就是这样的学习环境和条件，每次统考，她的成绩总是班上前5名，年年被评为"学习标兵"。

　　她还自学书法、绘画，并取得了惊人的成绩：

　　1989年，荣获天门市首届小学生硬笔书法一等奖。1990年，又战胜全市18万小学生对手，一举夺得毛笔书法竞赛一等奖。

　　1991年，获湖北省小学生毛笔正楷字现场比赛一等奖。

　　1992年，荣获第五届“双龙杯”全国少儿书画大赛银杯奖。

　　1994年7月，在"全国小百花少儿书画大赛"中，荣获金牌一枚；9月，在中韩澳日马等国家举办的"94国际青少年书画作品联展"中，马俊的书画作品均获铜奖。

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　　获得如此突出的成绩，就是一个健康的人也是不容易的，何况马俊。论条件，连最重要、最基本的健康条件她都不具备，学习环境，大部分也是在家里、在病床上、在医院。靠的是什么？是天赋？不可否认，马俊是有一定的天赋。然而，如果马俊没有强烈的求知欲，没有坚忍不拔战胜疾病所带来的困难和刻苦学习的精神，即使有很高的天赋，也决不可能有如此的成就。