对校本课题的再认识

　　　　　　　　　　　　　林 争

　　长期以来，教育理论工作与教育实践工作产生隔阂,教育理论与教育实践相互脱节。不少人认为老师教学是教师的本分工作，研究是理论"专家"的事情，只有"专家"的东西才是"真正的研究"。教师工作繁忙,应付考试任务繁重,没有时间搞科研。自打实施新的课程计划以来，我们对学校教研课题的研究有了新的认识。
　　课题并非原先认识中的高不可攀，课题与教学是可以合二为一的。心中无须只装着大课题，想着科学研究成果有较大的理论突破，我们可以想得小些，从身边出发，从课堂遇到的问题出发，当一个问题引出诸多思考时就有了研究的价值，便构成了自己当下的课题了。
　　如今我们知道课题的选择、确定和实施，从盲目的追从到以现实问题为课题，从人云亦云到以解决实际问题为目的，从脱离现实到自然状态下渗透于教师日常工作，从思想、情感、态度诸方面产生师生的互动，使学生得到情感体验，知识得到掌握，能力得到提升来决定课题。新课标课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。我们所确定的课题要必须能够促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的可能。这样既解决现实问题，又理论创新；既在自然教学情景中进行，又遵循研究规范；既属于"微格"型研究，又达到解决整体问题的目的；既是研究过程，又是学习过程；既渗透了常规教学，又进行教学改革，教师也在课研中得到发展。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者单位：福建建阳市西门小学）