点亮乡村教育希望的火把

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈升阳

　　近三四年的时光，我一直为生命化教育清新而隽永的气息所涵容着、造化着。于是，对于脚下的路便有了越来越多的憧憬和期待，对教育人生有着更多的感悟与担待。它寄于每个个体都有责任而且完全有可能将自己锻铸成器。几年的实践证明，生命化教育使教师们的教育思想越来深刻而深厚，教育生活越显丰盈而充实。
　　生命全在体味，也就在不断地省察与思索。古诗说得好：此情可待成追忆。凡是用全身心去咀嚼追忆的便可能积淀成一种独特的生命。不断的反思、探索就会形成教育的智慧和与众不同的教学个性。
　　教师作为课堂生活的见证者与创造者，同时也是人类优秀文明成果的分享者与传承者。张文质老师提出的回归生命化的教育阅读与教育写作让教师们有了精神的归依和心灵的寄托。基于此，我校提出了以教育阅读促进教育写作，以教育写作推动教学研究，以教学研究提高教学质量的教育思路，着力营造书香校园，培养师生良好的读书习惯，增强人文底蕴。同时我校针对师生不同的个性特点和不同需要，提供不同的阅读作品。在书的世界里，鄙暗、卑浊、狭隘渐渐蜕去，人性的光莹、澄朗、清香慢慢凸现，心灵的苏醒与塑造在每一个我们久久凝注过的言词中开幕--教书育人，莫如读书育人。名心退尽爱心存，利心退尽道心存。在读书写作里我们找寻育人之道，教育写作也给我们滋养心灵和锤炼思想的自由与权利。读书，既是一种学习的过程，也是一种享受生命的过程。生命因读书而温馨，而丰满，而丰盈。
　　读出教师的品味，写出教育的滋味，说出人生的况味，生命与教育味道全在体味。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者单位：福建仙游县枫亭中心小学）