说真话·做真事

林高明

　　1、做个真实的校长。＂中国教育界太缺乏自己的创见，趋新若鹜，人云亦云，就如我将之称为‘双纳现象’（布鲁纳及加德纳的教育教学理论一引进就周缨齐紫，争相仿效）……＂在泉州第二实验小学人格教育研讨会三、四百人的会场上流动着林心明校长的言词。一个真正的自言自语者！（就是用自己的语言表达真正属于自己的思想）。在集体遗忘与失语的现实生活中是足令人惊叹的。教育界，＂合唱＂喧喧，＂假唱＂扰扰，＂独唱＂有时竟成＂绝唱＂。会场乍时如此安静，于是，我相信，＂独唱＂的歌者并不是孤独与寂寞，许多人的眼里、笔里和心里溢满了共鸣。＂这些年，学校受种种外力的驱使，急功近利，争这个牌，夺那个奖，什么文明校、示范校、绿色学校、安全学校、教改先进校……名目繁多，不胜枚举。在摘金夺银的运动中，有些会冲淡学校对教育的思考，更有甚，有些荣誉与学校的教育理想背道而驰……＂这样场合与活动如果按照惯例，不是例行公事地谈些人人都说过、人人都听过的了无新意的场面话，就是大谈特谈学校的丰功伟绩，历数学校琳琅满目的奖牌、奖状、奖杯，可林校长偏偏不。他的实话实说摧毁了许多人的思维惯性。陶行知先生说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。求真与务实总是形影不离的。由于林校长的认真坚持和努力，不断争取学校的办学的自主权，这些年学校教师的人事调配市政府及市教育局从不干涉，这在纵横交错的＂网络时代＂实在是一大奇迹。曾听过泉州第二实验小学的黄建峰老师讲述自己从南安不费一烟一酒一钱调到泉州第二实验小学的传奇经历，令我神往不已。尤其是对于课题的态度，林校长决不借以虚张声势，据张文质老师介绍，前些年林校长听了张老师与肖老师的课便执意要加入生命化教育课题实验，而张老师则认为泉州第二实验小学名声在外不必倚重课题来提高声誉和影响力，林校长则是对此课题情有独钟，因为他们学校自1999年就开始人格教育的探讨。或许是心有灵犀相通，趣有同极自合。在谈及课题的思考时，林校长多次引北大蔡元培校长的思想＂学术自由，教育独立＂，我们听了感慨良深。做一个说真话干真事的校长难乎其难，而林心明校长则一直努力在这样做！
　　2、两节研讨课：吕佩红老师的《夸夸我心中的奥运英雄》、陈晓玲老师的《心中有阳光》，让许多老师深有感触：课堂是孩子生命再次出发的开始。＂每次在公开场合发言时，我们身体总是自然不健康地后缩，头不由自主地低垂……这些都是童年与教育给我们打下怯弱、卑微的烙印……我们面对世界唯有犹豫与恐惧……＂张文质老师、肖川教授等专家的点评不但是＂点睛＂更是＂点心＂（指点到心灵深处）！自然而然的，一些想法油然而升：如果，每节课上都能领受这些温暖生命、滋养灵魂的阳光，就完全有可能改变学生面对世界的姿势。
　　3、肖川教授作了《人格教育的理论与实践》的报告。虽是下午，老师们没有午休稍有睡意和倦容，但大多听得专注而认真。其中肖川教授谈及国民性比较的小故事很是发人深省，兹简录如下：有三个不同国家的人，分别是日本人、英国人、美国人，去咖啡店喝咖啡，遭遇同样的一件事，就是当他端起咖啡时发现杯中有一只苍蝇。日本人会勃然大怒、大吵大嚷要侍者赔礼道歉，甚而要店主赔偿精神损失；英国人则会放下咖啡杯，默默地掏出钱放在桌上，很绅士地离开；美国人则会幽默地说：啊哈，你们应该把苍蝇放在盘子里，谁要吃几只就自己放几只进去！那么，如果是中国人呢？如果是你呢？