笔随心动
——首届生命化教育写作研修班学习体会

陈惠萍

　　当得知推荐我参加教育写作研修班时，我的心情是十分复杂的，虽然我知道这是一个十分难得的学习机会，写作一直以来都是令我退避三尺的＂老大难＂问题。这里面存在着许多同行们都有的共同问题：有口难言——读书少、词汇贫乏；有感难发——缺乏组织语言的能力和技巧，表现无力；有心无力——教务繁多，没精力及自身的惰性。因此，我带着又喜又怕、忐忑不安、又有所期待的矛盾心情踏上厦门的写作求学路程。
　　21日上午，肖川教授的＂写作与教学＂的讲座与现场对话:让我们进一步认识什么是写作，写作的意义;和他一起体验了美文的要素：趣味、哲理、真情、自然;他以自身对文学写作的体验告诉我们：好文章要有生活、学识的积累、一定的人格境界，写作的技巧，还一起分享了他的教育写作的信念与追求。
　　下午，张文质老师的＂回归生命化的教育写作＂讲座与现场对话，让我们感受了＂生命化教育写作＂对教育真诚的关注，对孩子真心的关怀，对生命深入的接触。他也针对老师写文章的困惑：文字单薄、缺乏力量，词汇贫乏、表现无力的问题，联系其自身的感悟，提出很好的建议，在关注问题，提炼主题、转换视角，改变叙述方式、注重细节，强化体验，形式创新、修改、投稿这几方面进行了细心的指导。
　　22日上午，就＂教育叙述研究如何成为可能＂展开了分组开放式讨论。各组做好记录并进行展示。下午进行了大会交流，并有林茶居、林高明、黄瑞夷等对写作方面进了个人专题发言。
　　本次研修班不仅为一线教师提供了与肖、张两位教育学者进行思想对话的机会,也创设了与编辑、优秀作者心灵交流的平台。虽然听了几场的讲座，并不可能从此便会写作，也不可能使写作水平立马有明显的提升，但是却不可置否地让我感受到了＂教育的魅力在于激励与唤醒＂——是的，是大师们智慧的声音、独特的表述风格，激起了我对教育写作的热情；是先行者的身影为我竖立了前进的航标。来时对教育写作的惧怕无助、苦闷无奈、徘徊观望的心理，已被坦然面对、悠闲陶醉、坚定毅然所充实。
　　现在我对教育写作也有了重新的认识，那就是：
　　①要做教育的有心人，正如张老师一直强调的，教育是慢的艺术。要多一些细致、耐心，多一些等待与克制。而且，虽然我们可能很少有机会做大事，但可以用大爱做小事；虽然现实很是无奈，课改的步伐还是沉重，只要我们做好身边的每件小事，只要我们善于发现，做好观察者，记录者，作好研究者，那么，我们就能捕捉到更多的瞬间的感动，进而将记录下生命的美丽与快乐。
　　②要广泛阅读，积累词汇。书到用时方恨少，说的是平时多读书，积累词汇的重要。当我听到肖、张在演讲时那种话由心生、妙语连珠、娓娓道来的口才时，不禁为其惊人的记忆、渊博的学识、丰富的词汇所折服。究其奥妙所在：即广泛阅读能使目光独具，使语言更有力，使思想更深邃。＂每个人要认真地真正地读几本书＂（就是常读一本书），就可能提高鉴赏力，构建自己的认识平台。
　　③要勤于练笔，才能妙笔生花，正如张老师所说，写作是要花费心力的，但写作又是最好的老师，你会在写作中发现自己越来越有灵性。鲁讯先生正是有了＂硬写＂（养笔，每日写二至三百字）的积累，才为成为大文豪打下了良好的基础。他还指出＂从模仿到创造，从写作到创作是每个人的必经之路＂，＂我们总是在模仿与借鉴中获得自己的感觉。＂④要写＂真＂情，自然流露。庄子曰：不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强畏者虽严不威。列夫托尔斯泰又有：感情越是真挚，它就越独特。然而，事实上，又如林茶居所说，由于教育体制的控制、教育刊物（职称评聘制度）的误导，常会产生所做与所写的错位、所思与所写的断裂。因而，我们渴求那种生命化的教育写作，那种为张扬生命、释放心灵、袒露个性的真情写作。
　　如今，静下心来想想，已经很久没有好好的读过一本书了。现在只要闲下心来就有一种冲动：把目光投向那些搁置以久的书籍，不时反复浏览、不时沉思一番、不时朗诵一段就如着迷一般。不禁要感叹好久没有这么好的心境了，文字的魅力真是无穷！
　　那么就让我们相信＂天道酬善、天道酬勤＂；相信是金子就一定会闪光；相信广泛阅读能给我们充实而有力的头脑，使我们目光独具；相信＂写作能在精神世界里重建最美好的居所＂。让文字开启心灵之窗，让心灵飞翔，笔随心动，写出最动人的文字吧！

(福建南安市霞美中心小学)