从这里出发
——记晋江市陈埭镇龙林小学蔡冬云校长

林夏

　　教育部师范司副司长袁振国先生感叹道，我们现在许多学校很漂亮，有花园式的、有宾馆式的、有宫殿式的，然而似乎总缺少些什么？缺少校园文化，缺少研究文化。甚至可以这样说许多学校不管是漂亮的还是简陋的都一无例外地缺乏研究文化，缺乏学校之所以成为学校的内在精神核心。这似乎是众所共知＂正道＂，但，正如某著名的教育学者提出，现在许多不是不知道教育的正道何在，而是走正道太难了。要历经艰难与曲折，要付出更多的辛勤与汗水才可能取得成功。或者可套用有位伟人的诗句叫＂人间正道是沧桑。＂选择了真理就意味着承担与忍受；选择了正道就意味着坚持和努力。晋江市陈埭镇龙林小学便义无反顾地走向漫漫求索之路。一年多了，学校正悄悄地变化着、生成着……为此记者对蔡冬云校长作了专访。
　　记者：想请你谈谈你们学校选择教改之路的历程及你从中获得的教育感悟。
　　蔡冬云：2001年9月，我调到这儿担任校长。这之前对教育的思考更多的是着眼学科教学，很少从教育及学校全局进行审视与观察的。而那时，因为身为校长就开始深刻地思索教育的目标。当时整个教育的大环境，还是搞应试为主，因为社会及上级是以抓分数（语数）为重。学校及教师为数字所困所陷无以自拔。我来之前，我们学校也是以抓分数出名的，上课时，每天下午第三节不排其它的课程，是由语数老师轮流作作业辅导。据教育者的常识及良知，我认为这是不妥的，我们决不能实施残缺不全的教育。学校其他学科与活动都被忽略、被排斥，这怎么行？苏霍姆林斯基谓一个孩子要得以全面发展必须有三个一：即一门自己喜爱的学科，一种自己喜欢的活动，一些自己喜读的书籍。然乡村的学校有时这三方面中的一方面都无以达到。对于这些思考更多是得益于张文质老师的影响，早在张老师在求聪中心小学作＂指导——自主学习＂课题实验指导时，他倡导的一些教育理念便给我留下难以磨灭的印象。另一方面处于社会变革阶段一些思想带来的冲击，比如说，求职观吧，以前考入中专、大学之类的便是鱼跃龙门，有了工作，进了保险箱，现在则不同，不管是大学生还是研究生毕业了仍不能意味着有工作。你必须靠自己的才能去取得立命安身的支点。从某种角度上讲，综合素养比分数更重要。我也在学校里作了一些力所能及的改变，改变单纯以分数为标准的奖惩制度，但终究感到收效甚微。一次偶然的机缘，记得是2002年7月17日，我带着一年校长工作经历的困惑与迷茫，参加了《童心世界》编辑交流会，会上听到张老师独特的办学理念的阐述，听到陈荣艺校长关于他们这几年课改所取的成果，所开展的活动、所获得的发展，当时，我两天中可以说是彻夜未眠，脑子不断构思与斗争。他们让我在茫茫大海中找到了航标灯，让我在心灵的荒漠中找到绿洲。于是，我就确立了以教科研促学校发展的思路，像同安第一实验小学提出的＂锻造名师工程，以名师促名校。＂
　　记者：谈谈你校教改的实施及探索的过程。
　　蔡冬云：8月4日，我校特邀张文质先生及陈荣艺校长为全校教师传播课题新理念。长期身处乡村的教师们心光一闪，深受触动。8月6日，我往同安一小去取经，与同安的实验老师进行全面细致的对话。当时，我是追问着任何一个哪怕是细枝末节的问题，如实验教师工作量增加了，学校有没有补贴等等。同安一小教师对补贴的事是回答没有，并且说刚开始觉得心理有些不平衡，此后感受自己每天在进步，学生每天在成长便心安理得了。我考虑更多的是乡下生活较封闭受周围环境及文化的局限，可能观念上更难更新与改变等现状。经过深思熟虑之后，我校确立了＂生命化教育＂课题实验，成立了课题领导机构、实验机构。这是我校较系统地输入并实施新理念的开端。全新的开头给人一个全新的希望。一年多来，我校在课题组的指导下开展了以下活动：一是坚持通过学习研讨来改善教师对教育的理解。充分利用每周一晚上的政治学习时间，学习《素质教育博览》（现为《福建论坛》社科教育版）、《生命化教育研究资料》、《明日教育论坛》、《教育动态信息》及新课标、新理念，切实转变教师的教育教学观念。利用周四晚上，开展＂一师一课一改＂教育教学研究活动，要求每位老师，既要有开课的教学设想，又要有教学评级、反思、小结，期末要有经验总结，并在教师会上进行交流，让教师学会交往与合作，学会倾听，学会交流，学会沟通，共同发展。每个实验教师增加一次公开课，期中要有阶段性小结，每周增加一次学习、讨论、备课、评课活动，加强学习、实践、反思、总结、互相促进、互相提高，使＂生命化教育＂理念落到实处。二是组织教师出外学习培训达80多人次，尤值一提的是张文质老师先后9次不辞劳苦来我校深入指导。他一来就入课堂，与师生座谈、开讲座，几乎是争分夺秒地对我校教改工作做细致入微的指导。他每来一次，就引起学校教师的振奋，同时也让我这个校长激动。说实在的，农村教育离不开专家专业引领，特别是像张老师这样秉持＂民间立场＂、＂田野立场＂的真正人文学者。只有更多的人把目光投向农村学校，农村教育才有希望！三是致力构建校园文化。开展全校性读书活动，每位学生人手一套课外阅读积累卡，学校开展作文、演讲、书法及全校性读书竞赛活动，期末评选出180名读书积极分子进行表彰，读书风气越来越浓厚。搞好＂晨曦文学社＂活动，参与办好《童心世界》为学生开辟一块施展才华的园地。与此同时学校组织了英语、电脑、书法等十来个兴趣小组开展形式多样、活泼生动的活动，让更多的孩子的特长得以发展，潜能得以开掘。也许，我们所做的这些对有些学校而言是屡见不鲜，但对于我们乡村小学而言，对于我们龙林小学而言，是重大的冲破与开始，它意味着，我们沿着我们理想中的方向迈进了一小步。
　　记者：谈谈一年来课题工作的收获及困惑。
　　蔡冬云：生命化教育课题实验其主旨在于成全人的生命、提升人的生命。首先生命化教育理念极大程度上改善了教师的教育心态及人生态度。教师开始以体验的心态进入课堂，慢慢领悟到张老师提倡的＂教育是慢的艺术＂的妙趣。在教育教学中体验生活的滋味，体悟到生命的韵致。在课堂中寻找到来自职业的尊严和快乐。教师带着自己的思想自信地进入课堂，这种神情是前所未有的，学校的研究文化在逐渐地萌生。其次，学生在课堂上的生活更自然、更自由、更自在。按一位教师的说法是，以前的孩子是＂野孩子＂，而现在孩子文明了、活泼了、懂事了、可爱了。孩子在学习时的主动积极令老师陶醉不已，他们课外的活动生机勃发也让人啧啧赞叹。可以说，在经过一年的＂闭门修炼＂中课题正散发着无形的辐射力。在课题授牌仪式活动中，面向全镇的公开教学受到与会专家、教师的一片好评。其三是学校以课题促全面和谐发展。从生命化教育的精神出发，借鉴泉州第二实验小学林心明校长提出＂人格教育＂思想，我们致力于学生的＂养成教育＂，为孩子一生的生命发展打下坚实的基础。正是，学校的不断进取与努力，深受社会的关注与赞誉。社会群众、校董事会、村两委心系学校，两年来投资近500万元改善校园的办公及教学设施。我两年来总的说对自己的校长经历是很有成就感，因为学校按我求索的理想稳步推进。从学校建设到教师发展和学生的成长正处于良好的前进态势之中。至于困惑在于，学校的经费不足，有些活动难以开展。另外，我校的教育阅读与教育写作刚刚起步，还是有些迷惘。当然，这次泉州＂生命化教育＂课题实验学校会议为我们指点迷津。我们学校将从阅读及写作方面加快步伐，加紧研究，力求把生命化教育理念贯穿到学校的全过程。
　　在访谈中，蔡冬云校长时常提及＂教育者的良知＂且说＂人生苦短，所求不多＂，也许，他是受了黄克剑老师＂教育天职＂思想的点化，一生只做一件事——直扑理想，直扑天职！离开龙林小学时，猛的想起宋人杨万里的一首小诗《小溪》＂万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。＂晋江市陈埭镇龙林小学终为＂堂堂溪水出前村＂！我们期待着。