关爱教育呼唤教育关爱

程翠芳

想看看老师那灿烂的笑脸

　　一位男生在作文中大致写到--一天下课了，同学们都跑出教室活动，我发现几位年轻的老师正在谈笑风生，同时远远的听见我的班主任（李老师）的笑声，我觉得很新鲜，因为我很少听到李老师的笑声，很想看看李老师的笑容什么样的，于是我悄悄地来到李老师的背后，恭恭敬敬地叫了声：李老师好！我想让李老师听到我的问候声后会转过头，我就能看到她的笑脸了。谁知李老师转身时马上把笑脸变成严肃的脸问：什么事？我只好扫兴而归……为什么一位老师会有两副面孔呢？
　　这位学生深刻地点出了教育中师生关系的问题。看后我自查着：我虽然常有过与学生谈笑风生的经历，我又何曾没有把个人的不愉快情绪带给学生呢？学生责怪我了吗？记得前几天，一位活泼好动的小男孩出乎我意料地送我一张电子贺卡，我道谢后问他：怎么突然想到送这给老师？他不好意思地笑着说：想让你听了贺卡上的音乐会有好心情。我反思着：为人之师，面对着一个个鲜活的生命，哪怕是一句无意的过激语言，一个鼓励的眼神，一次微小的支持和帮助，都有可能给学生的成长带来影响；为人之师，要把爱的种子播撒到学生的心灵深处，建立民主平等、和谐互助的师生关系，让学生对老师敞开心扉，勇敢地面对自己，积极向上，相信会拥有"亲其师、信其道"的那份轻松和快乐。

老师别问他，他很傻

　　一次，我临时替代一年级老师上课，当我刚想提问一位手举得还不够规范的学生时，另一位学生急忙喊道："老师，别问他，他很傻。""谁说的？"我脱口而出。这时多位学生也抢着说："我们老师说的。""我相信他不傻。第一，他很勇敢--举手了；第二，他遵守纪律--知道想发言时先举手。我相信他能行。"他终于在我和同学的帮助回答下，较体面地"坐"了下来。
　　此后我发现他常常有意无意地跑到我跟前向我问好，偶尔站在我班的教室门口笑着问：老师，你什么时候还去我班上数学？我喜欢你上课。我思索着：他可能是喜欢我对他的鼓励与赏识，这样的赏识就像一盏明灯，照亮着我和他，让我看到：多一把尺子能够量出一批好学生。作为一名老师或一位家长都不能过早地给孩子作"盖棺定论"，评价不是为了证明什么，而是为了孩子的发展，不同的个体要采用不同的内容和标准，善于发现并点燃孩子的闪光之火。相信在同一蓝天下，有温和的气候，充足的雨水滋润；肥沃的土地上没有不愿生长的种子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者单位：福建古田县吉巷中心小学）