学生的发展是教师的第一要务
——学习《和教师的谈话》的体会

福建省连城县实验小学　杨小兵

　　读赞科夫的《和教师的谈话》，感到很亲切，毕竟是20年前读过这本书，那时正是我从师范毕业出来，初为人师之时所学习的第一本外国教育专著。这本书是教育专家专门为小学教师写的书，曾给我的语文教学以很大的指导。现在重读，指导意义还很强。如今，我们常常听到所谓的＂深度访谈＂一说，这本书其实就是一个深度访谈录，由于与传统的教育著作的论述形式不同，所以读起来开始会不大习惯，但很快就能适应的，因为这本书的内容都是讲发生在小学教学中的事，作为一名小学教师，我很快就被书中所述说的道理所折服。全本书贯穿着一条主线，那就是学生的发展是教师应关注的最重要的事，是教师工作的第一要务。
　　重读这本书给我今后的工作以不少启示，让我认识到课堂上的生活应是充满生机活力的。我们不能将生动的课堂教学变成固化的程序，连学生都能预测到老师今天上课将是怎样进行的，学生感觉不到课堂的一点新鲜的气息，怎不让学生产生怠倦。学生是人，是有情感、有个性，有独立人格的人，他们在信息社会里，通过多种媒体所获取的知识，有时并不比教师少。在教学阅读课文的时候，教师不要总是惯用那么几个套路，总怕学生学不懂，讲些学生早就知道了的东西，自己还全然不知，这样，是无法让学生对语文课感兴趣的。在阅读课中，教师要从学生的情感上入手，在语文课堂上，让学生体验课文里所主要反映的思想感情。没有必要对每一个生字都要讲解，否则，势必将阅读课，变成了词汇讲解课。要考虑到学生的发展，就要关注学生的课堂生活，想方设法让课堂充满新奇，充满趣味。近来，我看了不少的中央电视台播放的＂外国文艺＂栏目中的魔术表演节目，这表演不管是大型的，还是小型徒手的，都让你看后，产生一种神奇、吃惊的愉悦，是一种精神大餐的享受，这的确是世界顶尖的令人着迷的魔术。一些常见的空手抓物的魔术，被表演得出神入化，它凝结了魔术师的多少心血和智慧。行业没有卑微之分，只有态度是否卑微之分，各行各业，只要敬业，就应受到尊重，做到卓越就是成功。我们何不向魔术师学习，将课堂变得充满生机、活力？尽可能地将课堂教学达到＂顶尖的水平＂？
　　我们的教育是为了学生明天的发展的，学生终究是要长大成人的。在学生成长的过程中，不可避免地会犯错误，但我们一定要看到学生的发展，从学生的身上看到蕴藏着的巨大的潜力。在信息时代，学生的学习环境，不管在内容还是在形式上，与他们的父辈的学习环境相比，都发生了翻天覆地的变化。学生获取的许多的知识都是自己学习、掌握的。我们单单自以为是地联系学生的生活经验去教学是远远不够的。因此，教师最大的特长是从精神生活，主要是在情感态度价值观上来引导关心学生，这才是教师之所以作为教师的优势。师生的态度决定学生学习的质量，亲其师而信其道就是说的这个道理。学生的学习的好坏与他对教师的好恶有很大的关系。＂为老师读书，为喜爱的老师读书＂，这是我们司空见惯的现象。由此看出，教师必须具备的一个素质，就是让学生喜欢你。否则学生的在校精神生活可能就会不是积极、丰富的，而是贫乏、萎靡不振的，单调的。作为教师，最能切身体会到师生之间的关系是相互影响的，你碰上的学生总是对你没有一点儿好的脸色、态度。你教学起来肯定也会大受干扰，充满挫折感。由此推及学生，莫不如此。我们应对学习困难的学生曾作过的一些工作，作一番的检讨。我们往往一厢情愿地认为学习困难的学生缺乏某些方面的知识，因而就在某些方面对其下大功夫，所谓补缺补漏是也。这样做其实就是将复杂的教学工作简单化，是作简单的加法工作。因此就造成结果往往不令人满意，甚至事与愿违，造成学困生的反感。他会想为什么我要比别人做得更多？由于有了抵触的情绪，老师的好心变成了坏事。学生更加地抱着与教师不合作的态度，这样也就谈不上学习的有效性了。因此，我们对学困生进行教育时，应多在情感上下功夫，要让孩子喜欢上你，喜欢上你的课。而不是用简单的加减法式的方法进行教学。人是非常复杂的，但最复杂的，就是在情感上，人心决定一切。要千方百计让学生有自己要学的愿望，才是最重要的。我们的教师不要功利意识太强，做些急功近利的事，有些知识学生现在不会，并等于他以后就不会。我们都有这样的感受，有些在小学学不懂、或不明白的数学问题，到中学后就自然会了。有些汉字，如＂却＂＂都＂这类左右偏旁的字，学生会将部首调换位置，但后来，他自然会转变过来的。有些知识的学习掌握，是不能操之过急的。
　　从阅读《与教师的谈话》中，我还感受到赞科夫对培养学生的观察能力是十分赞同的。我们知道智力包括了记忆力、观察力、思维力。记忆力的培养是最累的活，也是学生最不喜欢的。但是记忆力是智力的基础，没有记忆力，就无法进行智力活动。当然，我们不能过分强调记忆力的训练，而是要考虑让学生记忆些什么，所记忆的东西应是他的一生中不可或缺的，才是最重要的。我们学校组织的诗歌过级活动，就是个有效的记忆力的培养工作，它是将课标要求小学生应背诵掌握的古诗文在操作上的具体化。要培养学生的智力，在小学阶段，观察力的培养是最重要的，最基础的工作。我们学校在低、中、高段分别开展了＂观察与说话＂、＂观察与写话＂、＂观察与作文＂的校本课程研究，这点很符合赞可夫的教育思想。小学语文最重要的任务就是培养学生的听说读写的能力。低段的＂观察与说话＂，解决的是能用普通话将自己所观察到的事物说出来，解决的是＂有话可说＂，说话有条理。中段的＂观察与写话＂是低段训练的延续，是解决我手写我心，是初步学习，感知写作。而高段的＂观察与作文＂则是小学记叙文写作水到渠成的必然结果，是解决怎么写的问题。可见，观察能力的培养对于学生的语言素养的形成具有特别重要的意义。
　　对于教师的工作，观察力同样具有不可估量的意义。读了《和教师的谈话》，我们一定不会忘记那位因重病接受疗养的女教师，她对自己的四次的散步所作的不同描述。同一个地点，不同的时间，用心去观察了，就找到了自然中的美。正是由于有了这种观察的能力，才使其独具慧眼，发现生活的美，真切感受体验到了生活的乐趣，享受生活的美。同样，具备了敏锐的观察力，才使教师具有发现学生思想变化的能力，教师才能在教学中因材施教。诚如赞科夫在书中写的，对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。如果一个学生有较强的观察力，他在学习时就会获得很多知识，就会从课堂上展示的直观教具上发觉事物的特征。相反，如果观察能力很差，尽管他＂瞪大双眼＂去看，所能看见的东西也很少。观察力对于师生来说，都是多么地重要，学生的观察力的培养与教师自身在这方面的能力的关系是正相关的。
　　我们一定也不会忘记书中写到的，学生对太阳的观察后的形象描绘。那文字充满了童趣、童真。难道我们的学生就写不出那么优美的文字？不，是我们给学生创设的学习环境发生了些问题。如教师推荐、家长提供给孩子的作文资料就是《小学生优秀作文》一类的书，学生看后，大多是丧失了自我，变得自惭形秽，学会了模仿，舍弃了观察，甚至是一抄了之。这就势必扼杀了学生的观察能力及独到的想象能力。孩子与我们对周围自然环境的感受是不一样的。我们应好好珍爱他们的＂童真、意趣＂，发掘学生这方面的天赋。学生毕竟还年幼，还在成长，我们不能要求他们以成年人的眼光看待这个世界。学生是很有能动性的，身上有着与生俱来的巨大潜力，我们应努力创造条件＂激活＂它，真正以学生的发展进行教育教学。