玩，不是罪过

陈梅兰

　　细心的老师一定发现，校园中孩子们玩的花样总是层出不穷：小人标被老师没收之后，溜溜球玩弄于孩子们的股掌之中，溜溜球玩腻了，赛车又驰骋于走廊上，这后，电子宠物机、宠物小精灵不多时风迷整个校园。难怪老师们常常感叹：＂现在的孩子整天想着玩，根本不想读书。＂于是乎，有些老师常常采用压制的手段禁止孩子玩这些＂乱七八糟＂的东西，抽屉里塞满了一大堆没收来的玩具，怎奈另一种玩具又悄然而至。上课了，预备铃响了很久，几位男生手握球拍满头大汗地跑到门口喊：＂报道＂，气得老师颁布新规定：不准打乒乓球！不打乒乓球了，几位学生下课时无所事事，又在走廊上互相推挤，不小心，一位同学被推倒在地，哇哇大哭，于是老师又宣布，下课时，除了上厕所，同学一律坐在座位上。又一位下课，孩子们坐在座位上，眼睛望着窗外的喧哗，唱起了《童年》这首歌，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年……好容易＂熬＂到放学，回到家中，家长们的＂三令五申＂又剥压孩子玩的时间。所以，孩子们放学回家的路越走越长，一些孩子常常游荡在街道上，久久不想回家。
　　为什么老师不喜欢孩子玩呢？老师有老师的无耐，＂安全第一＂的紧箍咒让老师们在学校兼任着教育者和保姆两种责任。老师时刻提心吊胆，生怕孩子在校园中出现什么事故，所以，在学校中孩子是少动为妙、不动更好，更不用提什么响应苏霍姆林斯基的号召——经常把孩子们带到野外去亲近大自然。老师还有老师的压力，统考的压力、竞争的压力、升学的压力、下岗的压力逼得老师们不得不睁大眼睛，对孩子们的一切过激的行为，进行压制甚至消灭。否则，哪怕你老师教得再好，出了安全问题，老师受处分，校长被一票否决，主管部门通告批评，谁受得了这种架式？
　　家长为什么不喜欢孩子们玩？除了和老师有同样的压力外，还因为有着一颗＂望子成龙＂＂期女成凤＂的心，他们不希望自己的孩子明天成为孬种，所以今天就不断地促其修炼。弹钢琴，学英语、习舞蹈、拉小提……恨不得自己也能上阵替孩子学上几手，让孩子十八般武艺样样精通。于是，孩子玩的时间越来越少，长辈们常常训导他们学习古人＂头悬梁、锥刺骨＂的精神，发扬＂卧薪尝胆＂的优良传统，期待着今天的努力能换来明日的＂一鸣惊人＂或＂鹏程万里＂。家长们似乎忘记了孩子是未成年人，游戏伴随他们成长，没有游戏的童年是不快乐的，没有嬉戏的孩子是不幸福的。如果为了孩子的明天可以牺牲孩子的今天的这种文化继续延续下去，孩子们的明天还会光明吗？
　　其实玩并没有那么可怕，好玩是孩子的天性。老师和家长可以扪心自问一下，自己的童年不也是玩过来的？即使是成年后家务缠身，工作繁忙，也常常忙里偷闲，玩上一把。孩子们好玩，并非罪过。假设一下，如果你的孩子整天闷在家中，像个小老人似的什么都不玩，你会认为正常吗？玩，是每个孩子成长之必须；玩耍时，孩子脸上的笑容是最灿烂的，玩耍时，孩子的童言妙语最有灵气，玩耍时，孩子们处理问题的方式充满智慧。孩子们玩＂过家家＂，那是用他们的方式体验成年的生活，交流能力、团结协作能力得到了锻炼；孩子们玩＂溜溜球＂，普普通通的一个小球竟能能随着灵巧的双手在空中划出不同的轨道来，让成年人也叹为观止，锻炼了右脑机能；玩赛车的同学十分熟悉车的组装，拆拆合合、修修改改，小发明创造不就是这样开始的吗？有位家长告诉我，她的女儿十分贪玩，整天在房间里和布娃娃们、贴图上的人物说话，还编了一个又一个的故事呢？翻开该同学的作文，流畅的语言中一股灵气扑面而来，这不也是玩出来的吗？老师和家长们要做的并非压制孩子玩，而是引导和鼓励他们，引导他们会玩，玩要有法，玩的时候要注意安全，不影响学习，不损害别人利益；鼓励他们有选择的玩，有益的游戏让孩子增长见识培养能力，我认为，大人们如果能和孩子一起玩，往往能引导孩子们在玩中观察，玩中思考、玩中动手，这要比简单、粗暴的＂禁玩令＂更贴近孩子们的心灵，更有益于孩子们的成长。大人们要学会蹲下来看孩子，特级教师于永正老师对待孩子好玩的天性有着宽容的心。有一次，他带学生到游泳池游泳，几位女生向他告状，说男同学向她们身上泼水。于永正不但没有制止男生，而是对女生说：＂岂有此理！这不是明目张胆的挑衅行为吗？难道你们没有长手？＂这一说不打紧，游泳池里立刻爆发了大规模的＂水仗＂。女同学因为更有耐心，并对男生侧翼进攻，最终打败了男生。打水仗打出了智慧。老师和同学的关系也更加融洽了！
　　所以，我十分赞成有识之士＂保卫童年＂的呼吁，在引导孩子们健康成长的同时，别忘了，给予他们一些嬉戏的时间，给予他们自由的发展空间，当我们看到孩子们游戏时那花儿般的脸上绽放出无比灿烂的微笑，我们应该高兴地说＂他们是幸福的，他们是健康的，他们是充满希望的！＂

（福建惠安县螺城中心小学）