|
课堂实践
 生命化教育研究网已开通！(2006.02.13)
由“小猪找快乐”想到的（唐泽霞）(2006.01.06)
试卷，怎么如此“营养失衡”（王小琴）(2005.12.31)
好“智囊团”还需有好“演员”（王庆欣）(2005.12.31)
让”艺术性”的作业设计成就数学的”精彩”（任清梅）(2005.12.22)
“小”亦可有“大文章”可为（王庆欣）(2005.12.22)
集体备课--凸显“个人钻研”（陈华忠）(2005.12.15)
哈尔威船长是英雄吗之争论（张元进）(2005.12.15)
丰姿神韵情自出 悦目赏心人自醉（汤养珍）(2005.12.09)
徜徉于华夏古文化的伊甸园（黄剑峰 姚雅丽）(2005.12.09)
怎样引导探究性学习（王 永）(2005.12.08)
不要错过美丽的风景（陈莉群）(2005.12.08)
“不谐调”的笑声（黄佳治）(2005.12.08)
八种春天和八种诗情（孙绍振）(2005.11.20)
有感而作（黄瑞夷）
教学实录（陈俊强）
习作教学设计研究（黄瑞夷）
《读〈伊索寓言〉》研讨课（陈莲根）
"吃"的艺术（辛 笙）
估算教什么?怎么教?（王 永）
教学案例片断及其思考（王 永）
对话：教学设计与课堂的生成性（余文森 肖川 张文质）
对话：如何成就有文化底蕴的教师（肖川 余文森 张文质）
运用"布白"艺术于阅读教学（张元进）
谨慎处理细节 留住精彩瞬间（郭木生）
让生字复习充满诗意（董冬玉）
一节让我愧疚的数学课（蓝玉文）
请你说说自己的想法，好吗？（方齐珍）
让简单的预设造就精彩的生成（林 美）
尴尬中有生成（张海生）
"互动"方能"生成"（蔡丽霜）
精彩镜头从何而来（高崇仪）
"用尺子量角"（许秀华）
把鲁迅精神扎根在孩子心上（钱理群）
小议《品德与社会》教学中生活与道德的链接（翁云珍）
老师，你会等待吗？（林传忠）
老猫的教育智慧（王爱华 金 秋）
解决好"合作交流"中的"倾听"（叶月姐）
由试题想到数学的生活化问题（郑明智）
横联作文与诱发创造思维之管见（李佩菁）
教学机智——课堂调控的支点（邹翠金）
口语交际《有趣的游戏》（雷劲）
美化课堂 享受语文（李晓琦）
习作评价——“映阶碧草自春色”（游增良）
多媒体：让我欢喜让我忧（许发金）
让课堂充满纯真（蓝玉文）
小蜜蜂飞进了教室……（黄小红）
真读书 真训练（易冬平、黄国才）
《做客新疆》口语交际课(郑铮)
福建省第六届阅读教学观摩研讨会课堂细节思考(赖彩英、王山儿)
日记教学策略（叶秀娟）
谈学生道德素质发展性评价的多样性（夏青）
为孩子创造一个生命化教育的环境（吴筱卿）
给学生创造一片畅想的天空（关雅丽）
小学语文“预设目标与生成目标的统一问题”
以学定教 彰显生命活力（黄庆华）
24时计时法
《长方形与正方形》的课例与评析（郑熔虹）
创建“生活需要”式的数学教学氛围陈瑞辉
来自课堂的“意外”收获（王 珍）
倾听美文 积蓄人文底蕴（吴则燕）
酸甜苦辣（林 莘）
作文教学要保持“套路”吗？（柯莲淳）
《长方形与正方形》的课例与评析（郑熔虹）
放飞童心，回归童真——想像作文教学设计举隅（戴燕燕）
放飞情感 实现个性朗读（洪冬梅）
集彩纸，大有益——饶有兴趣的课外语文训练（彭志强）
匠心独具（张文质）
教学说明——北师大版第五册《圆圆的沙粒》（陈丽婷）
宿新市徐公店（陈丽婷）
想像作文《走进大森林》（戴燕燕）
找春天（戴燕燕）
从《泰坦尼克号》的爱情故事谈起(张文质)
美国中小学校教科书的选用(何成刚、康长运)
用心倾听 用心感悟（黄瑞夷）
《放弃射门》教学简录与评析(张文质)
《分桃子》课堂教学实录与评析
《桂花雨》教学片段赏与课后启示(余 莉)
《鸟的天堂》——教学实录与评析
《轴对称图形》教学实录与评析——人教版小学六年级教学(高雪琴)
从课堂看教师素养(黄一跃)
反思后的教学二度设计(张秀霞)
生命化教育的课堂实践(张文质)
我的教学主张(肖川)
肖博士课堂教学质疑(蔡丽斌)
以生命的名义(曾志安)
有灵魂的教育——听肖川老师课所想(黄瑞夷)
政治课堂里的自主意识思考(傅曦明)
《语文课程标准》的作文要求降低了吗？（黄国才）
浅谈小学语文教学的人文教育（唐佩兰）
师爱永恒（姜茂平）
同学生一起走——探讨教师走出心理困境新途径（洪端玉）
给调皮儿把脉（林冬玉）
听课“写话”记录＜一＞(张天补)
案例：二月春风为什么不能似菜刀？（孙绍振）
拉康“镜像”移情——王昌龄《送魏二》的抒情策略
（陈思）
配图解诗，整合资源——《泊船瓜洲》教学案例（章炳祥）
体育课如何活而不乱（林云英）
语文课堂应鼓励孩子的创意（翁其香）
惊奇于学生的文本对话（王爱华）
立足生活教作文——课堂简录与对话（黄瑞夷
杨丽莉）
站在儿童这边：对教育更多的思考（林少敏
张文质）
让语文课堂散发人性的光芒（赖秋芳）
用理念打造真实
让课堂远离虚浮（林荣辉）
不要再让“司马光”砸“缸”了——《司马光》教学反思
教育者的良知与智慧——张文质先生与晋江永和中学教师的对话
开启智慧，润泽生命——厦门市翔安区马巷中心小学
开心“罚单”
课改路上偶撷——多元化评价之我行
那人，那课，
数学作业的评价改革
同安区第一实验小学简介
2003年校本研究在同安第一实小
一段小插曲
赞赏，评价的“灵魂”——关于对低年级学生评价000改革的思考
张文质与“生命化教育”
我与课改同呼吸
小学语文教学的“失”与“思”
要富有教育机智
“我是怎样学数学的”
“我们真聪明”
转变角色，重建理念与实践的桥梁
张文质与老师的对话
张文质与孩子对话
北师大版小学二年级语文《我们知道》
人教版小学二年级语文
《酸的和甜的》
在对话中生成
|
