酸甜苦辣

林　莘

　　孩子们常常天真地问我：林老师，你的脑袋瓜里到底装着什么呀！为什么会有那么多新奇、好玩的点子，总是出乎我们意料，又使我们那么开心。
　　这不那天，我就在家兑了三杯水，一杯甜的，一杯苦的，还有一杯特别特别辣。到了班上，我十分神秘地卖着关子：＂今天老师带来了三杯神水，想知道是什么味道吗？＂孩子们兴奋异常，议论纷纷，眼里闪着激动的光，恨不得立刻揭开这杯里的秘密。＂谁愿意上来尝尝？不过老师有个要求，你尝出了味道，千万别用嘴告诉大家，要用你的丰富的表情表示。＂＂我来！我来！＂孩子们的兴致极高。
　　第一个上来的是一个男孩，个子高高大大，特别豪爽的样子，抓起我递给他的水，看也不看，毫不犹豫地喝了下去，＂啊——呸＂，又全都喷了出来。一张胖嘟嘟的脸涨得通红，皱成一团。他张着嘴，伸着长长的舌头，不停地呵着气，一边还以手为扇，使劲地扇着。看着他一脸的苦瓜相，同学们笑得好＂狰狞＂，几乎异口同声地喊：＂辣的！肯定是辣的！＂
　　第二个上来的是个胆小的女孩子，因有前车之鉴，她显得过于谨慎，先颤巍巍地举起杯子，闻了闻没感觉，实在不放心，又闻，再闻……所有的同学都不耐烦了，着急地催着：别磨蹭了，快点。迫于压力，她只好小心翼翼地抿了一小口，忽然眼睛一亮，露出甜甜的微笑，她高兴极了，一口气连喝了两三口，还美美地啧着嘴，晃着脑，一副陶醉状。同学们全看出来肯定是好喝的饮料。
　　第三位，第四位同学陆续上台，他们也用自己最丰富最生动的表情告诉大家酸甜苦辣的滋味，孩子复杂多变的神情深深印在大家的脑海里。同学们就在一片欢笑、一片惊诧中兴致勃勃地观察，绘声绘色地描述，课堂是那么活跃自然。
　　这时，我要求以刚才的情景为题，写一篇作文。有了这种场景的基础，学生的作文生动、有趣，特别是一些平常总也写不出什么东西的孩子，也使我眼前一亮，看到前所未有的闪光点。
　　美国心理学家罗杰斯曾说过：人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实践。这种＂适宜的环境和条件＂除了指民主、平等的师生关系和宽松、和谐的活动气氛外，更指学生所面临需要解决＂关注点＂的问题。每次备课，我都要不断思索如何通过课堂教学激发学生的兴趣，找到他们真正关注的兴奋点，同时，在课堂上通过多种渠道和手段，引导、创设一些情趣化的情景，使学生真切地感受到学习语文的趣味。在这节课中，学生的兴趣点、注意点、兴奋点被充分地调动起来，其语言、神态、动作惟妙惟肖，令人耳目一新，学生＂文思泉涌＂，多角度、灵活性、创造性的思维得以激发。
　　在我们的教学中，这种＂酸甜苦辣＂的口味还是太少了，希望以后的味道会更丰富一些。

（福建教育学院第一附属小学）