|
放飞情感 实现个性朗读
翔安区马巷中心小学 洪冬梅
朗读，是一种语言的艺术。几年来的点滴教学经验，我认为：会朗读的学生，他才能更好的理解课文，感悟课文，从而学好语文。怎样才能让学生想读、会读，在课堂朗读中读出个性，读出真我的风采呢？我喜欢以＂情感为纽带＂，引领学生在朗读中个性和人格得到完美、和谐的发展。
片断一；《陶罐和铁罐》
老师：＂你敢碰我吗？陶罐子＂这一句，你觉得该怎样读，大胆地说出你的理解和看法。
（学生练读3分钟后）
学生1：我觉得把‘敢’字读重音好，表示你陶罐是没有胆量碰我的。表现出铁罐的傲慢。
学生2：我读时重音放在‘我’字，说明铁罐认为自己是十分结实、了不起的。你陶罐算什么东西！
学生3：我认为读＂你敢碰我吗？＂时，可以昂着头，高声读。＂陶罐子！＂可以降低语调，表现出铁罐对陶罐的轻蔑。
老师：同学们说得可真有道理，那就按照自己的想法大声读吧。
点评：朗读的指导，绝不能单纯是技巧的指导，这样，会压抑儿童的个性和情感。儿童，人虽小情却多，是有情之人，多情之童，是＂情感的王子＂。他们有自己的思想、看法、生活经验，对句子的理解体会不相同，读出来的感情就各不相同，只要是学生的真情流露，只要是读出自己对课文的理解就行了。
片断二：《趵突泉》
教学《趵突泉》一文时，对以下描写大泉的句子，学生的理解截然不同：＂永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感受到疲乏，只有自然有这样的力量！＂有学生说：＂前面三个带有‘永远’的句子很相似，可以越读越大声，越读越有气势，这样才能读出作者对大泉的钦佩之情。许多学生在朗读＂冒，冒，冒＂三个字时，语速、轻重、情感截然不同。有学生读时由轻到重，由快到慢。字字铿锵，句句有力。他饱含深情地说：＂趵突泉就像一位顽强的、坚忍不拔的人，他不屈不挠地向外冒着，决不停息！＂而有的学生朗读时却是三字连贯，一气呵成！他说：＂趵突泉充满青春活力，我觉得只有这样读，才能表现出它的巨大力量！＂
点评：真是仁者见仁，智者见智！朗读指导应尊重学生的个体差异，因人施教，尊重学生的选择，尊重学生的体验，要珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的情感。
片断三；《黄河魂》
《黄河魂》一课，作者选取黄河最壮观的壶口瀑布，浓墨重彩地描绘了瀑布惊心动魄的磅礴气势。为了让学生想象壶口瀑布惊天动地的场面，感受瀑布一往无前、无坚不摧的精神就是中华民族的伟大精神。教学时我先让孩子们倾听老师配乐朗诵，刚开始，生性好动的他们也不乏有交头接耳的现象。随着那激荡人心的《黄河大合唱》钢琴曲与课文内容的有机结合，我的朗读渐入佳境。我声调激昂，时而加快速度，时而缓慢强调，时而加重语气，我感觉自己的情感随着音乐，随着作者的情感在放纵地流淌。他们也洞察到了，感受到了什么，教室里听不到一点点声音。从孩子们的神情中，我知道，我的声音，我的情感已经感染了他们。之后，几个孩子要求让他们自由练读。他们热情地诵读着，瞧，许多孩子激动得脸都红了。显然，他们已经感受到瀑布那恢弘的气势，感受到作者那澎湃的激情。
点评：营造愉快的、充满创造性的氛围，能激发学生朗读的欲望，培养学生丰富的情感和审美情趣。美学家王朝闻说：＂朗读者的高明之处，不只在于清晰、流利、悦耳的音和调，主要在于他进入了文学作品所规定了的情景，即他自己所体验而形成的入神的音调、颜面表情。＂
《黄河魂》一课的朗读指导的成功是作品之情打动了教师之情，教师之情感染了学生之情。平时，我们要善于创设情景，让学生能入其境，悟其情。
片断四：《山雨》
《山雨》这篇略读短文用优美抒情的语言，描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。教学时，我以指导朗读贯穿课堂，先由孩子们自由选择自己喜欢的部分读，然后问：＂谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家？＂
孩子们在一名同学的配乐朗读声中，闭上眼睛想象。当孩子们睁开眼时，纷纷描述着自己的想象：＂我幻想自己是一滴雨，像一个个小手指，在树叶上丁铃丁玲地响着，实在太好听了。＂＂我幻想着山雨把每一块岩石，每一片树叶都淋湿了。＂＂我幻想着当山雨落在每一片树叶，每一片绿草的时候，它一定非常开心！＂＂我仿佛看到了山林的雨变成了各种颜色，＂＂我似乎听到雨声越来越近，越来越清晰，飘飘洒洒的雨丝就像是神奇的音符，组成一支幽雅的乐曲。＂一个又一个富有韵味的朗读声带出了一幅幅令人向往的山林雨景图。
点评：孩子们用自己的话谈出自己个性的阅读感受，用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。他们对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋表露无遗。＂读书心有境，入境始为亲。＂＂入境＂就是引导学生进入课文所描绘的情境之中去，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去＂悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福＂。
朗读，是语文教学中的重要组成部分，它在语文教学中的独特作用是其他任何方法都无法替代的。关注朗读的个性差异，放飞情感，让情趣盎然的读书声从孩子的内心底里发出。
|
