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读与思
 有趣的教育(张天补）(2005.12.13)
我为什么高兴不起来(赵一兵）(2005.12.08)
《福建论坛·社科教育版》2005年第10期目录(2005.12.08)
面对鼠疫的勇气（张天补）(2005.12.05)
生成中的一些词（张文质）(2005.10.25)
中国教育：不平等的扩张及其动力(2005.10.25)
寄新希望给百年老校的未来（张文质）(2005.10.25)
我年轻时曾仰望星空（赵一兵）
贝多芬的吻（徐安静）
老师，请放下你的尊严（曾柏玲）
鲁迅是什么学历？（狄 马）
谁让我们的孩子变得如此"深沉"（郭宇宽）
我们的教育缺什么？（子 墨）
童年的秘密（肖雪慧）
体验"唇舌的授权"（刘良华）
诗化的教育（万 玮）
读《保卫童年》随感（项生招）
从内心深处关照教育（肖 川）
败者的旗帜--评《唇舌的授权》（余文浩）
教育为生命授权（林高明）
别了，马克斯·雅可布（赵一兵）
生活就像姐姐那一家子（赵一兵）
爱，需要自私（黄文漳）
特别的only one（张雅婷）
斯拉夫·米沃什：《天 赋》（朱永通）
我们交还社会一个什么样的人（李育生）
老师啊，请你读书！（郑梦如）
叶芝：《随时间而来的真理》（朱永通）
用书籍充实年轻的心灵（林华民）
生活因读书而精彩（魏池燕）
由"教师吻猪"想到的……（何坤平）
《福建论坛·社科教育版》2005年第2期
《福建论坛·社科教育版》2005年第1期
中学时代的文学书（摩 罗）
当你老了
是语文课本，还是伦理读本？（刘铁芳）
当你老了
读图·读梦
——我看《新教育之梦》（姜广平）
名师带给我们的启示（肖川）
辞书可读(肖川)
博尔赫斯：《雨》
从读一本好书开始(林黄真)
让生活成为语言与思维的“源泉”(张天补)
舒婷：《往事二三》
也谈教师的学问与人生(林
珊)
《分糖果》一课的课堂实录(徐瑾)
一本书的背后（龙应台）
商禽：《电锁》
蔡其矫：《寄……》
贝尔纳·毕佛的神话（宋琳）
梦与心的触动——读《保卫童年》感 (黄一跃)
生命有童年作证——读《保卫童年》随感
(林夏)
心灵的守望——读《保卫童年》(陈寿参)
弗罗斯特：《雪夜林边停留》
心 灵 的 颤 栗——阅读尼采随想录（林夏）
比知识更重要的……（胡春林）
弗朗西斯·雅姆：《膳厅》（游
刃 ）
论躺在床上（林语堂）
让我们一道在树下坐一会儿（刘铁芳）
一本让民族蒙羞的书（肖川）
“忍”的背后
活出意义
穆旦：《冬（之一）》
我们有没有真正的阅读
回眸：往日的情怀
反思 整合 提升
龟兔赛跑与教育文化
等
待 回 答
幸
福 的 闪 电
让幽默走进语文新课程
让情感成为作文过程的催化剂
是真教育自有情
生活：平朴的感动
无
题
课改需要热情，更需要一份闲适的心情
“小气鬼”老师
把真诚的师爱奉献给学生
叶枫，想说爱你不容易
教育，情与爱的融合
爱
的 欣 悦
和孩子一起成长
反
思
教育，是一种感动！
试着放手，让孩子走得更好
我的“庙祝”生活
课堂：诗意的栖居
倾听孩子的心跳
让
你 激 情 难 抑——有感于北师大版实验教材
掌
声 的 语 言
感
动
放飞想象
张扬个性
“别再玩小孩脾气了”
危险的诱惑
这一节作文课
拥有童心，享受课堂
嗬，我的孩子们
探索：情智的激越
立足校本研究
维构校园文化
感悟美度
品读深度
开课之后……
回归生活
返朴归真——作文教学的点滴体会
浅谈小学数学创造性思维的培养
引趣·生趣·激趣
“心通”即“艺通”
别让孩子们啃干面包
也谈小学作文之路
数学教学中的创造性思维的渗透
放飞孩子心灵的风筝
关于小学数学教学中小组合作学习的几点想法
阅读：心灵的晤对
别让批评成为我们的口头禅
聆听花开的声音
期
待
教育与爱同在
三
昧 真 火——读钱梦龙的《导读的艺术》有感
秋
思——让情感教育在秋的气息中流淌
失
眠 的 心
书香韵心香
一年好景君须记，最是橙黄桔绿时
声音模仿者(三)
声音模仿者(四)
声音模仿者(五)
面对它们，人应该谦虚——读《沉默的英雄》
我们有没有真正的阅读
学问与人生
我们为何变成这样？
四维视界里的教育
声音模仿者（一）
声音模仿者（二）
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