贝多芬的吻

徐安静

　　"贝多芬的吻"一词引起了我的注意，并牵着我的心读完以下的故事--
　　安多尔·福尔迪斯是匈牙利血统的著名钢琴家。1985年9月间，他在联邦德国的萨尔布鲁开办了一个钢琴大师班，专门为年轻的钢琴手上课。在授课的过程中他发现当他用手在学生的背上轻轻的拍一下的时候，学生的琴马上会弹得更好，这种做法让在场的所有人连同他自己都感到惊奇。
　　这使他想起自己16岁那年的一场个人危机。他同音乐老师闹了很大矛盾，这时久负盛名的钢琴家爱米尔·冯·索尔（李斯特的最后一个活着的学生）来到了布达佩斯，要福尔迪斯演奏给他听。索尔认真地听了他弹巴赫的《C大调托卡塔》，然后又叫他再弹几首，他用尽全部身心弹奏。弹完后，索尔站起来，轻轻地在他的额上吻了一下说："我的孩子，我成为李斯特的学生时，就像你现在这么大。他在给我上完课后，在我的额上吻了一下说：孩子，好好记住这一吻，这是贝多芬留下的。多少年来我一直期待着将这份神圣的遗产传下来。现在，我觉得你来继承它是当之无愧的。贝多芬留下的一吻奇迹般地帮他摆脱了他当时的危机，并帮他走过了漫长的道路而成为今天的他。而他也将在不久的将来，要把这一吻传给最有资格继承他的人。
　　故事读完了，可我的思绪仍留在故事中并因它而浮想联翩。
　　轻轻的一拍，轻轻的一吻，那样自然真诚地将师者的爱心袒露，而这爱的教育效应竟是如此之大！我不由得想起了福建师大长安道上的第斯多惠的话："教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。"从这儿经过不知多少回，我总要在心里把它读上一遍，想上一回，教育艺术的内涵是什么？盘点十余年来的教学实践，我细细品着"贝多芬的吻"的内蕴：
　　是爱心。"艺术的精髓并不是技术，而是心灵。一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能创造出完满的音乐效果。"你瞧，安多尔·福尔迪斯那轻轻的一拍，已然将其对学生的爱与赞许传达给了学生，并使之欣欣然地发挥出了最佳。当然，爱心的内涵不仅于此，它还表现在师者对自己所从事的音乐教育工作保持高度的责任心和使命感。有了这，你才会有"为伊消得人憔悴"的"上下求索"的敬业、奉献精神。只有如此，你在音乐教学中方能对学生"动之以情"。你的一节课，也许便具有那一"吻"之魔力。
　　是学识。然而，一个这样的"吻"并不是仅用一份爱心就能诠释的。它更需要你渊博的学识来表达。缺少学识的爱心必然显得苍白无力。音乐教师的学识是通过其学识魅力表现出来的，主要表现在对音乐的审美鉴赏（感知、想象、联想、情感、理解、评价）、音乐审美表现（歌唱、演奏、表演）、音乐审美创造（审美创造意象、激情、个性）以及艺术修养和文化底蕴的广度和深度上。音乐艺术美的魅力，为我们音乐教师表现才华提供了广阔的天地。而我们的学识魅力正是通过对音乐艺术美的领略来体现的。良好的学识魅力是引领学生愉快学习的专业基础。
　　是气质。气质是音乐教师人格和个性特点的外化，它涵盖了智慧、自信、机敏、幽默、雅致、真挚等。作为美与爱的使者，音乐教师不仅要具有敬业的奉献精神、良好的职业道德，还须有通达的性情、高雅的涵养、宜人的风度。通达的性情是指宽容、豁达的胸襟，开朗的性格，以人格的力量感动和教化学生；高雅的涵养则指渊博的知识、丰富的内涵和良好的修养；宜人的风度包括举止端庄、落落大方，待人礼貌、随和，衣着整洁、适宜，语言流畅、优美，表情自然、亲切，给人以潇洒和高雅之感。想那可以世代传承并有巨大效应的"贝多芬的吻"，一定是性情、涵养、风度的至高境界吧！
　　"亲其师则信其道"，有着如此爱心、学识、气质的教师，学生能不喜欢？具备了这些，师者激励、鼓舞和唤醒的教育艺术方有"千顷润"的肥沃土壤可以耕耘。我再一次理解了贝多芬的伟大，"贝多芬的吻"似乎也吻到了我的心里。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者单位：福建寿宁县鳌阳小学）