我们交还社会一个什么样的人

--《赏识你的学生-第一章》读后

李育生

　　《赏识你的学生》第一章以"我交给你们一个孩子"为主题，开篇用台湾著名的女作家张晓风《我交给你们一个孩子》作为全书的肇始，呼吁着"学校啊，当我把我的孩子交给你，你能保证给他怎样的教育？"作为一个母亲，作者"努力去信任教育当局"，充满着美好的期待。这是一种什么样的期待呢？
　　在《一位母亲写给世界的信》中有了很生动的回答。母亲希望世界对孩子"能不时地牵起他的小手，教予他应知之事。""教导他磊落的失落比欺骗的成功更荣耀"，"教予他可以最高价付出自己的精力和智慧，但绝不能出卖自己的灵魂和良心"，"不要娇纵他，因为只有烈火的考验才能炼出真钢"。母亲希望我们的教育把孩子锻造成一块"真钢"，而不是"次品"，或是根本不合格的"废铁烂料"。
　　家长把孩子送到学校，交给老师。当我们把孩子送回去，我们将还给家长一个什么样的孩子？在全书的开始，编者将这样的呈现是有很深用意的，即我们应该培养什么样的人的问题。我们面临的学生是各不相同，每个孩子都有自己独特的秉赋、性格、家境，我们不可能像生产车间生产出标准品一样，把每一个学生塑造成思想修养相同，知识基础一样，行为表现划一的人。陶行知先生说过"教育是农业而不是工业"，我们应该从儿童的天性出发，加以修剪、锻造、培养，使其朝各自健全的方向发展。
　　我想，我们培养的人应该是这样的：当他离开学校的时候，对老师存有一份感激之心，对学校充满一种怀念之感，对学习保持一份自信之心，对生活更带一种热爱之情，对人生拥有一张理想之帆，对于困难，富有勇气，对于过错，勇于改正……如果说，我们所培养的学生在离开我的学校后，砸破学校的玻璃，破坏其他设施，对我们的老师毫无尊敬之情，甚至于反而成为社会"负担"。显然，我们交还给社会，交还给家长的这个人所体现出来，还反映着我们做得远远不够，或是说意味着我的失败。
　　《我交给你们一个孩子》《一位母亲写给世界的信》这两篇文章很重要的一个方面将人性的健康成长摆在重要的位置，编者显然希望我们从"以分为本"的倾向向"以人为本"转变，用爱心、信心、热心和责任心促成学生的成长，成全每个可爱的生命。如"待他温柔些"，"请温柔地教导他"，如春风飘面，细雨润物一样，让我们的教育直指每个儿童的心灵深处，让我们所期待的效果如同一粒种子在孩子心中植入、发芽、成长，让每一位母亲从我们手中放心地领回去！
　　赏识每一个孩子，首先需要一种尊重。杜威说过："希望得到尊重是人类天性最深刻的冲动。"尊重是每一个人心底深处一种最深切的需要。作为一个大人，我们需要别人的尊重，学生也同样如此。"蹲下和孩子说话"，"俯下身来告诉孩子"等词语在几年来频频见诸极端，道出的是一种平等。尊重首先就是平等地相待，就真诚地发出，而不仅仅是一种表扬和鼓励的作秀。
　　赏识每一个孩子，需要一种呵护。呵护是一种善待、宽容、鼓励。周恩来"为中华之崛起而读书"的表态得到了老师的呵护。《我肯定智障者》中爱泼斯坦的学习越来越糟，不管怎么努力，我都弄不懂简单的算术，甚至连理解"2+2"都困难。作者开始自认比别人笨，而他的老师默蒙·肖小姐，洛蒂姨妈不断地给他信心，平生第一次萌生梦想：将来学医。后来上了大学，但是磕磕伴伴，他却仍坚持着，后来他成功了。回首成长之路，他深怀感激之心，他告诉老师"我忘不了，当我在里弗代尔小学读书最吃力的时候，您以怎样的爱心待我，我将永远铭记在心。"
　　点点滴滴总关情。每一个学生都在我们的手下，老师们，你们知道怎样去工作，还给社会一个什么样的孩子吗？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者单位：福建省东山县后林小学）