这一节作文课

阮美钦

　　第一节的下课铃声响了，第二节便是我的作文课。走在去教室的路上，我仍在苦苦地思索着这节课的作文内容。当我走到教室门口时，眼前不禁一亮，发现教室门前的墙上贴着一张写着"very good"的大红纸，再看看干干净净的教室内外，我心里不由一阵暗喜。原来，今天中午，学校突击进行卫生评比，本班获得最佳奖。那这节作文课，我何不借同学的笔来夸夸这些为班级出力流汗的同学？上课了，我面带微笑地走进教室，只见全班70位同学坐得特别端正而且一个个都很得意，很专注地望着我，看着同学们绽开的笑容和期待的目光，我明白了，他们是在等待我的表扬。但我装得若无其事，一上课，我便让同学说说"写表扬稿的格式"之后，我要求大家写一则表扬稿。话音一落，同学们不约而同地叹起气，连声叫苦道："哪有好人好事可表扬呢？"这时一个个同学有的愁眉苦脸、有的冥思苦想，他们久久无从下笔。看着同学们求知若渴的样子，我便因势利导，指指门前的大红纸，问道："中午是谁为班级争得这一荣誉呢？"这么一点拨，同学们脸上的愁云便烟消云散了，接着，只听到一阵阵沙沙的写字声。时间一分一秒地过去了，同学们手中的笔接连地停下了。开始评析了。我随机请了几位同学上台交流，没想到，他们写得真真切切，明明白白，比如有的写道："今天中午，全班70位同学关心集体、热爱劳动的心融在一起，特别是班上人称小白脸郑航同学一做完作业便带着劳动工具，像应征的战士奔赴劳动战场。回来时，他已满头大汗，他这种关心集体，热爱劳动的精神难道不值得我们学习吗？也有的夸志腾、还有的夸雅娴，一则则表扬稿都写得热情洋溢，"听得同学们笑呵呵，尤其是受表扬的那些同学更是乐悠悠，羞答答呢！正当评析进入到尾声时，送生病的阮智斌同学回家的陈林斌气喘吁吁地,汗流满面地赶回教室。我再次因势利导，让同学们就地取材表扬林斌同学。顿时，台下一片哗然。一张张笑脸，无比热切地朝我绽放，一双双小手都迫不及待地举了起来，一位位同学畅所欲言，有的运用对比的方式来夸林斌同学、有的以夹叙夹议的形式来赞他，还有的运用排比、比较等多种方法来表扬他，听着、听着，我忍不住和学生一同鼓起掌来。同学们说的太精彩了，他们还能从林斌的语言、动作、神情等各方面来描述他，称赞他，夸得林斌笑眯眯，脸红红。此时，课堂气氛活跃万分。
　　这节作文课上得真真实实，其乐融融，大家受益匪浅。它不仅激发了大家的写作灵感，也训练了同学们的写作能力，口头表达能力，而且为同学们上了一节真实而又深刻的思想品德课，又像是在进行现场表彰大会，真是一举两得哪！
　　下课后，我心潮澎湃，思绪难平:原来，作为一名语文教师想教会学生写作文、教学生写好作文，很关键的一点——那就是教师要灵活地把握写作时机，善于捕捉写作材料，巧妙地因势利导。

（仙游县郊尾中心小学）

　　为什么五六年级学生的课堂我会上得心应手，而一年级的课堂有时会上得如此糟糕，举步维艰……