李庆水

　　今天天气真好。我整理整理好衣袖，夹着一叠大大小小的讲义、课本，哼着小曲，迈进了那熟悉的教室。"噼噼啪啪"的掌声着实吓了我一跳。还没有上课呢，怎么就……我望着同学们，只见他们正交头接耳，也带着浓浓的笑意望着我。"我们的老师今天穿得真帅"，"你不知道，今天老师有喜事，他的儿子满月了"。……我的笑意更浓了，心更舒畅了。的确，今天是我儿子的满月。
　　讲义、课本，整齐、安静，也带着跟我一样愉悦的心情被置于讲台中央。接着，粉笔在黑板上跳跃，语言在欢笑声中碰撞。不久，沉浸在《少年闰土》一文中的同学们那种抱根掘底的求知欲，那份稚气可笑的真情，那一次又一次鼓励着掌声充斥整个教室。我带着微笑，静静地立在门口，欣赏着，享受着这热热闹闹的气氛。
　　"这也许就是我所欲追求的课堂教学。"我默默地想着。
　　"老师，我发现一个问题：《少年闰土》一文的第一自然段中的'捏'字用错，应该用'握'字可能好点"。这清脆而带有些怯意的童音，犹如天赖，打断了我的思路，震得教室雅雀无声。我愣了愣，看了看正怯生生地望着我的成龙同学（他仿佛也意识到自己闯祸了），脸变得严肃了："这个调皮成龙，平时老爱跟别人作对，乱钻牛角尖，在这关键的时刻，一句话，就这么一句，把这么成功的一课闹砸了。再说，这文章可是大文豪鲁讯先生的作品，怎么会错呢？真该死，我得……"
　　我张开嘴，正要……不经意，就是这么不经意的一瞥，给我了震憾，让我终身难忘，难忘的是那一双双带着一丝惊慌，一丝愕然，还有那么一丝渴望的眼神。
　　我让自己静下来，重新整理自己的思路，然后尽量用温和的口吻问正站立不安的成龙："你能否说出你的理由？"
　　"老师，'捏'是五指用力，不能使出全身力气，还可以从插图中的闰土手捏钢叉的动作看出的，与文后的尽力刺去，好像，好像有点……"成龙偷偷地观察，语调有些不自在。
　　不错，我怎么没想到呢。我有了些同感，第一次觉得他很可爱，赞许地点了点头。
　　"成龙同学，不错，很好。"稍微地停了停，我环视那变得有些茫然的同学们，笑了，"敢于向前人，大文豪挑战，很勇敢，很不错。真象我国的武打巨星成龙，敢于突破，敢于向颠峰挑战。我相信你将来会成为一个了不起的人物。"语音刚落，"噼噼啪啪"的掌声又从教室中响起。我知道这次掌声含有称赞、鼓励、学习的味儿。
　　接着，又有一位同学站起来说："如果'捏'不换，可以把文后的'刺'改为'掷'，行不？"这又迎来了一阵阵掌声。……
　　不久，教室又恢复了热热闹闹的了，不，仿佛更热闹了。我望着这些带着激动而有红晕的同学的脸，舒心地笑了，继续沉浸在刚才的思索中：这也许就是一节课的亮点、高潮吧，即使不是，我也愿意，愿意有这样的课堂。我希望在另一节课中有类似的思维碰撞，那火花真灿烂，真耀眼。

（仙游县郊尾东湖小学）

　　孩子们的笑声已淹没了校园最后一抹夕阳，夜幕悄悄延伸到我的眼前，我还在为刚才的一幕感动着……