反 思

阮美清

　　从教十三年来我的工作兢兢业业，把学生管得服服帖帖，由此一直认为自己仰不愧天，是一个称职的人民教师。今年有幸成为"课题组"的成员。在一个丹桂飘香的日子，去同安参加新课程研讨会。短短三天时间，倾听了张文质老师、肖川博士的讲座，倾听了洪延平、郑榕虹、吕云萍等一些老师的课，心灵受到了强烈的震撼。一贯的成就感剎时间荡然无存，几天来我不停地问自己："我还算是一名称职的人民教师吗？"我漠视学生的人格尊严，摆起师道尊严的架子，对学生发号施令，把自己的思维和主观愿望强加到孩子头上，这样的教学行为还少吗？打开记忆的闸门，往事如电影镜头一幕幕重现……
　　镜头一：那天我心情烦躁，上课时板着脸孔滔滔不绝地讲着。严峻的表情，沙哑的声音。学生们无精打采地睁大眼睛望着我一开一合的嘴。对于我提出的问题反应冷淡，稀稀拉拉几只手举起来。"你们到底怎么啦？这么简单的问题都不会回答，真是笨如猪！再不举手回答问题，我可要把你们留下来了。"一阵怒骂威胁又勉强举起几只手。看着这样一些呆头呆脑的学生，我怒不可遏，拍案而起，拂袖而去，留下他们"静坐反省"。
　　镜头二：又是这几位男生，已经多次不做作业了，训话无效，家访无效，罚扫地无效……我真是一筹莫展，总不能让"这几粒老鼠屎坏了一锅粥"吧！再不制服他们，我这当老师的尊严何在？再不制服他们，其他的同学仿效怎么办？为了"杀一儆百"，放学后我把这几位"刁民"反锁在教室里，直到浓重的夜幕笼罩大地，教室里黑古隆冬的什么也看不见。也许是饿了，也许是怕黑，不知哪个男孩子先哭了起来，直等听取教室里哭声一片，我这才解气的放他们回家。
　　镜头三：这是一个经常打人、不做作业的男学生。这天又把同桌打得鼻青脸肿，我绝不能再听之任之了，找了一根长竹棍，多日的不满尽情地渲泄，照着他的屁股、腿肚一阵猛抽，只打得他上窜下跳，东躲西闪，哭声震天才住手。其他的同学看了都噤若寒蝉，今后还有谁敢以身试"棍"。
　　……
　　往事如车轮辗痛我的心，十几年了我从来都不曾怀疑过自己这种教育行为是非人道的。打着"为学生负责"的幌子，本着"严师出高徒"的原则，日复一日、年复一年重复着这可怕的错误。在我的"高压"政策下所带出的班级纪律都好得出奇，成绩也挺不错。我是家长、同事公认的治生有方的老师。我自己也认为管理学生还有一套呢！同安之行使我猛然惊醒，我这才感到这种"棍棒教育法"是多么的失败！我心中充满了自责和后悔，对自己辱没了教师这一神圣的职业感到羞愧。特别是听厦门英才学校吕云萍老师所上的课，我第一次感到了一节好课的魅力，整堂课不断有笑声，不断地有赞叹的、欣赏的笑容。老师容光焕发，笑容可掬；学生们无拘无束、畅所欲言。整节课就像一首流畅的乐曲，充满了温馨、和谐的氛围。吕老师是我的同龄人，在课堂上我却觉得她焕发出青春的光彩，是那么的年轻，那么的天真。如果我上课时也能有这样灿烂的笑容，也能有这样抑扬顿挫的语言，也能把耳朵贴近学生倾听他们的回答，我的学生还会是那样地不合作吗？岁月的沧桑剥夺了我的笑容，冷漠与麻木逐渐占据了我的身心，记不清多久没向学生展现一个灿烂的笑脸了？这是一个教师不应该有的心态啊！这样的老师，学生怎能不敬而远之呢？
　　张文质老师在一篇文章中说过"没有爱，就没有教育，没有爱，人活得就不像个人，爱使教育成为真善美的乌托邦，爱使学生成为真实人的学校"，他还强调"生命化教育必须从尊重每一个学生开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始……"
　　这些崭新的教学理论如同清新的晨风吹醒了我昨夜的梦。以前走过的路，可以后悔，但已法重来。而明天的我又该如何善待学生，呵护童心，让自己的未来不再有今天这样的遗憾呢？我沉思着，探索着……

（仙游县郊尾沙溪小学）

　　让我们一同珍惜与"差生"的缘份吧！相信他们吧！朽木可雕。不，也许对学生而言，本无所谓"朽"木与"好"木，重要的是为师者如何去"雕"……