和孩子一起成长

林丽钦

　　仙游县是一个方言区，日常的语言环境与固有的思维定势给语文教学带来了许多的不便。告别了愉快的暑假，重新跨入了校门，接踵而来的是参差不齐的方言与普通话的"混合语"。虽然学校领导多次在晨会上强调规范语言的重要性，仍然收效甚微。作为语文教师的我，看在眼里，急在心里。
　　一次班会课后，我对学生讲了几个错用普通话的笑话，同学们听了捧腹大笑，接着我问："你们觉得这很好笑，对吗？那你们大概觉得自己不会成为这类笑料吧？可是我们班现在也出现了类似这样的情况。"课堂气氛一下子变得严肃起来，接着我又举了几个班中的例子。那一刻，同学们沉默了。
　　第二天下课时，我站在教室门口与几位教师谈话，突然发现周围异常寂静，原本喧哗的课间一下子变得鸦雀无声。同学们都不约而同地停下了手中的活儿，目不转睛地望着我，我诧异了。接着班长走了过来，对我说："老师，我们全体同学昨天已经达成了协议，凡在校内讲方言的同学，一律要为同学讲个故事或朗诵一篇文章。老师，我们希望您也能参加！"望着周围那一双双期待的目光，听着那一句句诚恳的话语，我还有什么理由拒绝呢？在一阵欢呼声中，我成了他们中的一员。
　　从那以后，师生间的悄悄话多了，也更丰富了。"老师，昨天我为爷爷读报纸，爷爷称赞我说的普通话和电视里的一个样"，"老师，昨晚我们家也开了个家庭会议……"
　　教与学就这么简单，成人有成人的世界，孩子有孩子的世界，两个世界的沟通，需要架设桥梁，这桥梁就是"童心"。每一个人都有自己的童年，有自己童年的快乐，可是当自己长大以后，常常由于社会习惯，工作压力以及传统观念的影响，童心泯灭了，童趣消失了，变成了一个老成持重的人，不苟言笑的人。
　　我想与其板着面孔叱责，不如蹲下身来，参与到孩子中去，用孩子的眼睛去看，用孩子的心灵去感受，用孩子的语言去表达。在相互尊重的基础上，聆听孩子的心声，尊重他们的选择，才能把握孩子的思想倾向。真诚沟通是学校教育得以顺利实施的前提条件，当我们读懂了孩子行动背后的潜台词，为他们创造一个良好的充满爱与理解的环境，再对他们的行为加以正确地引导，对孩子合理地给予爱，科学地施以教育，让他们在快乐状态下成长，那教育中还有什么难以解决的问题呢？
　　孩子们，你们愿意接受我--这样一位大朋友吗？

（仙游县郊尾中心小学 ）

　　往事如车轮辗痛我的心，十几年了我从来都不曾怀疑过自己这种教育行为是非人道的……