第二单元 记 叙 文
【重点难点点拨】
学会分析、归纳写人记事、写景状物两种不同题材的记叙文的中心思想；学会运用比较阅读 法，通过对比，提高分析、理解、鉴赏能力。
学习围绕中心，广泛取材，多侧面，多角度地表现主题的手法。继续培养选材和组材的能力 。
学习运用联想和想象的表现手法，学会安排好文章的结构，争取布局谋篇能出新意。
【重点难点例题解析】
一、选出加点字的形、音无误的一组：
Ａ．绮丽多彩(ｑí) 不绝如镂(ｌǚ) 濯濯童山(ｚｈｕó) 睹物思人(ｄǔ)
Ｂ．两山对峙(ｚｈì) 扶(ｆú)摇直上 黯(àｎ)然神伤 摧山坼(ｃｈè)地
Ｃ．五色斑斓(ｂāｎ) 仰天叹息(ｙǎｎg) 令人神望(ｗàｎg) 煞费心机(ｓｈā)
Ｄ．不事稼穑(ｑｉáｎɡ)嘘唏赞叹(ｘū) 瞬 息万变(ｓｈùｎ)娓娓动人(ｗěｉ ｗěｉ)
解析 正确答案为Ｂ项
Ａ项中“绮”音ｑǐ，“不绝如缕”；Ｃ项中 “五色斑 斓”、“令人神往”音ｗǎｎg；“煞”读ｓｈà；Ｄ项中“稼穑”读ｓè
这道题的测试点为：能够正确应用汉语拼音方案及书写的汉字的正确性。
二、对“化用竹蒿一点，独木船开动了……”一句中的省略号分 析正确的一项是：
Ａ．引文的省略。 Ｂ．列举的省略。
Ｃ．说话断断续续。 Ｄ．话意未尽，引发读者的想象。
解析 本题考察学生结合语境理解标点符号用法及意义的能力。Ａ 、Ｂ、Ｃ、三项均没能联系具体的语言环境，故分析失当。Ｄ项的分析体现了作者“引发读者想象”的意图。这个省略号包含着丰富的内容，读者展开合理想象，完全可以写出一篇《穿 过三峡第一人》的小说。
三、阅读下面句段，回答问题：
有一次，我从飞机的舷窗俯瞰珠江三角洲，在明净的天穹下，纵观秀丽的景色，啊，真美哪 !水网和湖泊熠熠发光，大地竟像是一幅碧绿的天鹅绒，公路好似刀切一样笔直，一丘丘田又好似棋盘般整齐。
１．本段运用了 的修辞手法。
２．对“真美哪”的分析不正确的项是( )
Ａ．这是独词句 Ｂ．这是非主谓句 Ｃ．这是感叹句 Ｄ．这是省略句
解析 这个语段综合考查了修辞知识。既包括积极修辞(即修辞方 法)——在词语使用正确、平顺的基础上组织、调整、修饰语言，使其形象生动，以增强语言的表达效果；又包括消极修辞——句式、句子构造、句子语气、整散句、句子顺序等等。
①题考查了修辞方法。答案为排比、比喻。
②题考查的是句子结构和句子语气。分析不当的项是Ｄ项。
四、阅读《渔父》一文，回答文后问题
渔父①
屈原既放，游于江潭②，行吟泽畔③颜色憔悴，形容枯槁④。渔父见而问之曰：“子 非三闾大夫⑤与?何故至于斯?”
屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”
渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈⑥其泥而扬其波?众人皆醉，何不餔⑦其糟而啜其醨⑧?何故深思高举⑨，自令放为?”
屈原曰：“吾闻之：新沐者必弹冠，新浴者必振衣⑩，安能以身之察察受物之汶汶者乎? 中赶湘流，葬身于江鱼之腹中，安能以皓皓之白而蒙世之尘埃乎?”
渔父莞尔⑾而笑，鼓枻⑿而去。歌曰：“沧浪⒀之水清兮 ，可以濯吾缨⒁；沧浪之浊兮，可以濯⒂吾足。”遂去，不复与言。
①选自王泗原著《楚辞校释》，人民教育出版社，１９９０年版 。本篇表现了屈原不愿同流合污，宁愿“伏清白以死直”的高尚品质。渔父，渔翁。父(ｆǔ)，男子美称。 ②［潭］水渊。③［泽畔］水边。④［形容枯槁］身形容貌干枯。
⑤［三闾大夫］楚国官名，主管楚国屈、景、昭三姓王族的事物。
⑥［淈(gǔ)］浑浊，使动用法，即弄浑浊。⑦［餔(ｂū)］吃。
⑧［啜其醨(ｌí)］喝薄酒。意思是同流合污。醨，薄酒。
⑨［深思高举］忧国忧民，行为超出一般。
⑩［新沐者必弹冠，新浴者必振衣］这句话是说洗头洗澡后，一定去掉衣帽上的灰尘。
⑾［莞尔］微笑的样子。⑿［枻］(ｙì)般板。
⒀［沧浪］水名。⒁［缨］帽带⒂［濯］洗。
１．用两个字概括屈原被流放的原因。
解析 应从开头两段渔父与屈原的问答中找答案。屈原被流放的 原因可以用两个字概括，即“清醒”。
２．对“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”理解分析正确的一 项是：
Ａ．干什么事都应从实际出发。
Ｂ．干什么事都不能呆板。
Ｃ．渔父用打比方的方法在讲“与世推移”的世俗道理。
Ｄ．渔父用打比方的方法阐明处事要灵活的道理。
解析 Ａ、Ｂ、Ｄ三项的理解分析都脱离了原文的内容，等于肯定 了渔父的说法。因此正确答案是Ｃ。
【重点难点练习题】
一、下列各句标点无误的一项是( )
Ａ．我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来，是堕入地府还是飞上仙界?我不知道。
Ｂ．也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。
Ｃ．只见那来来往往的卡车在高高下下的新辟的道路上跑着；各式各样的挖士机，起重机 ，摇着雪亮的大铲，伸着长长的鹅脖子，腾跳着、吼叫着。
Ｄ．海水东注，撞击、啃噬着东边的大山，年深日久，终于“凿开”一条通道，就是三峡 。
二、下面四个空处，根据文意。排序正确的一项是( )
能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万年。不要小看 ， ， ， ，他们越过了人类儿童时候一座又一座真正的“三峡”——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。
①第一个燧木取火的人 ②第一个跨上马背的人 ③第一个弯弓射箭的人 ④第一个 使用石器的人
Ａ．①②③④ Ｂ．①④②③ Ｃ．④①②③ Ｄ．①④②③
三、下列句中横线上依次填上合适的词语，正确项是( )
这江水是在什么时代凿开三峡的呢?它的源头为什么总是 ，它的流动为什么总是 ，它的去处为什么总是 呢?
Ａ．无止无休不盈不溢无边无际 Ｂ．无穷无尽无止无休不盈不溢
Ｃ．无穷无尽无止无休无边无际 Ｄ．不盈不溢无穷无尽无止无休
四、选出两句表达意思差别最大的一组( )
Ａ．①我差点就犯了一个大错误。②我差点犯了一个大错误。
Ｂ．①他不会不了解我的。②他怎么会不了解我呢?
Ｃ．①老师可能掌握了情况。②老师不可能不掌握情况。
Ｄ．①我不再批评你，你已经认识了错误。②既然你已经认识错误了，我不再批评你了。
五、选出句群分析正确的项
１．①我沉默了。母亲也无言。②吃人嘴短，还能说什么呢?③于是我合上了笔记本和书，从此结束了我的学生生涯。( )
Ａ．①｜｜②｜③ Ｂ．①｜②｜｜③ Ｃ．①｜②｜③ Ｄ．①｜②｜③
２．①这个夜校简直是一座法兰西文学的殿堂。②头一年照例是从字母念起，学些简单 的 对话和短文。③第一年选文里可就出现了莫里哀和雨果。④依次读下去，到了最后一年， 就读到了十九世纪末的散文和诗。⑤教授讲得津津有味，学生们也听得入神。⑥以至于在上课时我竞仿佛觉得自己已近“雅人。”⑦但是，在课前和课后，我却不能不继续过我的“俗人”的生活。
【全方位单元综合练习题】
一、选出注意全对的一项( )
Ａ．菖蒲(ｐǔ) 角黍(ｓｈǔ) 屈(ｑū)原 秭(ｚǐ)归
Ｂ．玉笥(ｓì) 濯(ｄī)足 塑(ｓｕò)像 芙(ｆú)蓉
Ｃ．女须(ｘū) 薄(ｂó)暮 捕(ｂǔ)鱼 扁(ｐｉāｎ)舟
Ｄ．缀(ｃｈｕò) 缕(ｌǚ) 署(ｓｈǔ) 拂(ｆú)
二、下句中加点词，接顺序解释正确的一项是()
集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；帅云霓而来御 ，将往观乎四荒
Ａ．缀集荷花树上的(花)防御四面八方
Ｂ．搜集芙蓉栽种香花抵抗遥远之地
Ｃ．缀集荷花载种香草迎接四方荒远之地
Ｄ．搜集芙蓉花的香气防御四面八方
三、在下列句子中是单句的两项是( )
Ａ．在汨罗江下游注入湘江处，有一个名叫罗渊的深潭，相传这是屈原怀沙投江的地方， 因此又叫屈潭。
Ｂ．在汨罗江车站北五里的地方，原有十二个土丘，即所谓“十二疑冢”，丘前有“故楚 三闾大夫之墓”的石碑。
Ｃ．现在汨罗江地方，每年到了农历五月五日和十五日，都要在汨罗江南阳里和楚塘之间 称为江潭一带的江面上，举行龙舟竞赛来纪念屈原。
Ｄ．无论是吃粽子，还是赛龙船的风俗，实际上都是为了纪念我国两千多年前最早的一位 伟大诗人屈原的。
四、下面这段文字划线部分中所用的修辞方法依次是( )
船出了夔门忽然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂暴了①。那夹江两岸连绵起仗的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面②； 有的像虎豹迎面扑来似已躲闪不及有的像天女腾飞起④，仿佛转瞬即逝。太阳隐去，只偶然透过青蒙蒙的薄雾⑤，从高山 的缺口伸出几道光束，如同仙人发光的手臂⑥，给江峡涂上神奇的色彩。我们的船开向哪里⑦?是回到往古还是驶向未来?我不知道。
面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色⑧，积存在我记 忆里的 那些古人令人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了⑨。至于我的这支惯于唠叨的笔⑩，为了免于留下以敝帚画西施的笑柄⑾，也知趣地变成了哑子。⑿
修辞方式依次为：① ；② ；
③ ；④ ；⑤ ；⑥ ；
⑦ ；⑧ ；⑨ ；⑩ ；
⑾ ；⑿ ；
五、选出下列词语解释不正确的一项( )
Ａ．鼎足而立：鼎，古三足两耳炊具。比喻三方并方，互相抗衡的形势。
Ｂ．临虹款步：到彩虹上面慢慢走动 。
Ｃ．扑朔迷离：提兔耳悬空，用来辨别兔的雄雌。
Ｄ．载沉载浮：又沉又浮(的样子)。
E．一苇可航：用一只小船就可航行海上。
六、假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前 缘无关，只是我这几天的所感。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不来走到西湖边的长椅子里去坐了一会。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温 暖的春 风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
划线的文字为什么能够简单几笔就勾勒出杨柳的美丽可爱?选出分析不恰当的一项。( )
Ａ．因为抓住了春天杨柳叶芽的特点，把新芽生动地比喻为一串串嫩绿的珠子。
Ｂ．因为描摹了杨柳柔美的动态，用S来形容柳条在春风中的飘摇，新鲜贴切。
Ｃ．因为概括出了西湖岸边独有的春天的杨柳的特色。
Ｄ．因为形象比较具体，杨柳的数量、颜色、形状、动态等都涉及了。
七、指出没有错别字的一项。( )
Ａ．关于女须古来也有各种不同的说法，有人说女到是屈原之妹，有人说女到是屈原的侍 妾，郭沫若引伸其意为女伴或侍女。
Ｂ．在屈子祠西七里路远的汨罗江对岸，有一个三尺墩，相传屈原投江十天后，洞庭龙君 使湖水高涨，将其遗体浮其此墩，陈尸墩上。
Ｃ．下午我们又从县城出发，沿汨罗江而行，走了三十多里路，在渡过汨罗江的渡口之后 不久，就来到玉笥山麓的一条名叫玉水的小河，上面架着一座改建加固过的石桥。
Ｄ．稍后的山坡上有剪刀池，相传女须要绣成屈原遗像后，剪断最后二根丝线，悲愤之极 ，持剪奔往山后自刎而死。
八、选出标点符号运用正确的一项。( )
Ａ．过了桥不远就是玉笥山，在这里有清乾隆二十一年(１７５６)重建的屈子祠(原名屈 原庙)，在高耸的牌坊形的大门上方，写着“屈子祠”三个大字。
Ｂ．我们的家靠近河，因此要爬上玉带桥头观看赛龙船，无论是吃粽子(角黍投江)，还是 赛 龙船(龙舟竞渡)的风俗，实际上都是为了纪念我国两千多年前最早的一位伟大诗人屈原的。
Ｃ．在后厅里新塑了一座屈原像，旁边悬挂着由郭沫若集屈原《离骚》句而成的一副对联 ：“集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；帅云霓而来御，将往观乎四荒”。
Ｄ．在独醒亭和骚坛之间前后上下不远的山坡上，还有望爷墩，绣花墩，剪刀池和桃花洞 等景，前三景都同女要有关。
九、在下列句子的横线上填入恰当的词语，最适当的一组是( )
①他感谢湖南省出版界的同志们，使我 ，在今年４月实 现了这个 。
②相传屈原在流放时，常随渔人驾扁舟捕鱼， ，于烟波之间， 女须每天薄暮就在土墩上 屈原 归来。
Ａ．最终宿愿出没盼望平安 Ｂ．终于宠愿进出渴望安全
Ｃ．终于宿愿出没盼望平安 Ｄ．最终宠愿进出渴望安全
十、阅读下面的短文，按要求作答
①霞，是我的老朋友了!②我的童年在海边、在山上，她是我们最熟悉最美丽的小伙伴 。 ③她每天早晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。④但我直到几十年以后，才体会到：云彩更多，霞光才愈美丽。⑤从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。⑥生命中 不 是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。⑦快乐是一抹微云 ，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候， 就给你造成一个美丽的黄昏。⑧一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。⑨但人类的生命是永不止息的，地球不停地绕着太阳自转。
１．文中写到“美丽的黄昏”这句话，它的正确含义应是：( )
Ａ．这句话语意双关，指出人生的晚年如同天边的晚霞一样，同样是充满生机，相当美好 的。
Ｂ．这是句伤感的话，指出黄昏虽然美丽而“无限好”，但会使人无限留恋、惆怅。
Ｃ．这是句写实的话，指出黄昏的景色，才是最璀璨的，格外美丽的。
Ｄ．这是一个写景句，指出晚霞比早霞更绚丽多采，比早霞更富有生机。
２．这一段共九句，层次划分正确的一项是()
Ａ．①②③④⑤/⑥/⑦⑧⑨ Ｂ．①②③④⑤/⑥⑦⑧⑨
Ｃ．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨ Ｄ．①/②③④⑤/⑥⑦/⑧⑨
３．“夕阳无限好，只是近黄昏”是 朝诗人《 》诗中的名句。
４．这首诗在文中引用的两句所表达的感情是：( )
Ａ．夕阳快落山的时候，景色是无限美好的。
Ｂ．以夕阳喻人到晚年，时光美好却已难久留。
Ｃ．是对美好人生的追恋，抒发对生命永远无法超越的无奈。
Ｄ．以夕阳来感伤生命的衰老，美好日子难长在。
５．这篇短文的主题应是：( )
Ａ．霞光给人带来一种特殊的感受。
Ｂ．因为霞是美丽的璀璨的，所以人的生命和生活是美好的。
Ｃ．晚霞比早霞美丽，老年的时光比少年的更美好。
Ｄ．把人生与大自然之景融为一体，以霞的变化象征人生。
十一、体会下列文字并回答问题
①那时候，人们对自然的认识还是极有限的。②他站立在独木桥上，拿起竹筒的时候会 想些什么呢?
③前面的路有多长?④这峡道会不会有几千几万里，会不会直通到海底甚至通到地狱?⑤他 不知道，也没有想。⑥前面的路有多险?⑦那高崖会不会劈头盖顶崩落下来?⑧那礁石会不会狼牙一样遍布江底?⑨那江水会不会中途变成直下千仞的飞瀑?⑩他不知道，也没有 想 。⑾前面的路上会不会遇到什么?⑿会不会遇到百丈的蛟、九头的蛇?⒀ 会不会遇到双晴似电、头颅如山的妖魔鬼怪?⒁他不知道，也没有想。⒂他自己会不会中途遇险?⒃如果遇险，他会像一个水泡那样顷刻消散?还是会给人们留下永 远的记忆?⒄他不知道，也没有想。⒅他只是想走出去，去扩大生活 的世界。⒆于是，他用竹篙一点，独木船开动了……
１．与开头第①句呼应的句子是： 。
２．这段文字，有多处写到“他不知道，也没有想”。在层次安排上突出了一个“ 字，形成了一个后缀重复的排比句式。从而突出了这穿过三峡的第一人 的“ ”的“ ”。
３．这段文字在写法上，扣住一个“ ”字，在内容上以 他“也没 有想”宕开数笔”结尾又回到那个“ ”字上来，突出了“穿过三峡”的第一人的“”，竹篙点出了他的历险行动开始 。
４．⑥⑦⑧⑨句突出的是“ ”；⑾⑿⒀突出的是“ ”⒂⒃展示的是他的 “ ”不去考虑自己的“ ”。
十二、比较阅读下面两段文字，完成文后问题。
［甲］①而当我在静静的群峰间，暗蓝的宾馆里，突然睡醒，轻轻起来，看到峰峦还只有明 暗阴阳之分，黎明的霞光却渐渐显出紫蓝青绿诸色。②初升的太阳透露出第一道光芒。③从未见过这鲜红如此之红；也从未见过这鲜红如此之鲜。④忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信 峰顶。⑤奇光异彩，散花坞大放焰火。
［乙］①在狮子林清凉台两次看东方日出。②第一次去迟了些，我只能为一片雄浑瑰丽 的 景色欢呼，内心□□着燃烧般的感情；第二次我才虔诚地它的出现。③先是看到乌云镶边的衣裙，姗姗移动，然而太阳，突然上升上，半圆形的，我 不知道它有多大。④它的光辉立即四射开来，阻着它的上升，它的颜色倏忽千变，朱红、橙黄、淡黄……它是如此灿烂、透明，在它的照耀下万物为之增色，大地的一切也都苏醒了 ，可是它自己却在统体的光亮中逐渐隐着身子，和宇宙□□一体。
１．甲文中有三句话被抽出来。下面语序正确的是( )。
Ａ．万松林无比绚丽；云谷寺豪光四射。光影有了千变万化；空间射下百道光芒。一刹间 火球腾空；凝眸处彩霞掩映。
Ｂ．光影有了千变万化；空间射下百道光芒。一刹间火球腾空；凝眸处彩霞掩映。万松林 无比绚丽。云谷寺豪光四射。
Ｃ．一刹间火球腾空；凝眸处彩霞掩映。万松林无比绚丽；云谷寺豪光四射，光彩有了千 变万化；空间射下百道光芒。
Ｄ．一刹间火球腾空；凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化；空间射下百道光芒。万松林 无比绚丽；云谷寺豪光四射。
原处应在 句之后， 句之前。
２．依次填入乙文空格处的词语正确的是( )
Ａ．洋溢默察溶成 Ｂ．漾溢默察溶成
Ｃ．荡漾默察融成 Ｄ．漾溢默察融成
３．乙文中“内心□□着燃烧般的感情”，对这种感情理 解正确的一项是( )
Ａ．因为迟到而没有看到日出而悔恨。
Ｂ．看到雄伟瑰丽的景色时的一种激动与欢欣。
Ｃ．日出后的景色很美而想到日出时景色更美的复杂感情。
Ｄ．想到第二次一定会看到时的激动与欢喜。
４．对乙文的层次划分正确的是( )。
Ａ．①②/③④ Ｂ．①/②③④ Ｃ．①/②/③④ Ｄ．①②③/④
５．甲乙两段文字都是关于黄山日出的描写，但同中有异。从描写对象看，甲文突出 ；乙文突出 。从语言表达来看，甲文 ；乙文 。从结构上看，两文都按 顺序来写，但乙文与甲文结构形式也有差异，乙文采用的是 形式。
十三、阅读下面两篇选自课外的散文，然后回答问题。
甲文：
土地
朴康平
我在黄河的摇篮中长大、那浑黄的土地铸就了我金子一样的的情思。我记着：“黑眼睛黑头 发黄皮肤，永远是龙的传人。”……
而当我穿过潮润的东北大地时，当我穿过温热的海南岛时，我那关于土地的记忆又揉进了更 丰富的光泽。
东北的泥土是黝黑黝黑的，仿佛沉积了久远而深重的苦难，仿佛凝聚着世界更迭的希求。它 滋养着一望无际的大森林，托举起一段蓬蓬勃勃的历史。在那里，我感到自己那样坦荡，充实。
海南的泥土是深红深红的，一踏上它，便会不自觉地产生一种奔跑的冲动。不知是谁点燃了 它，以唤起飞翔的羽翼，昭示一片热气腾腾的前景。在那里，我感到自己充溢着创造的活力，青春和热情。
我走过浑黄的土地。我走过黝黑的土地。我走过深红的土地。好像有一条五光十色的巨龙牵 引着我，追怀往事，探寻未来。……我要腾飞!
乙文：
故乡的一捧泥土
于宗信
一位台湾老渔农，用一块红色的绸布，包了一捧故乡的泥土，上船了。
这棒温暖的泥土呵紧紧的贴在他的胸前。
他带着这捧泥土，就要回到台湾。
他品味着临别前，年过八旬的老母亲那一番话：
“孩子，你回去吧。宝岛上，还有你的妻子、儿女。当你想妈妈的时候、就看一看这捧故乡 的呢土，能看见妈妈的眼睛，能听到妈妈的心音……”
母亲在向他挥手，是告别，也是召唤。
母亲的手呵，在他胸中搅起了一阵阵激动的浪花。
于是，一阵热雨，洒落在海峡里。
他望着妈妈慈祥的面容，不禁失声叫喊起来：“妈妈、我会回来的!”
他一边呼喊着，一边把泥土更紧地、更紧地贴在胸前。天空、大海也带起回声：“妈妈，我 会回来的!”。
这回声，把波浪的旋律，推向海峡彼岸每一个华夏子孙的心灵深处……
１．甲文描写土地颜色时分别用了三个形容词。“浑黄的”“黝黑地”“深红的”，其用 意是什么?选出分析正确的项。(多选)( )
Ａ．描写三个不同地方的土地颜色，是写实的手法。
Ｂ．这是虚实结合的写法，表面上是写土地的颜色，实际是为了下文的抒情埋下伏笑。
Ｃ．“浑黄”点出作为中华民族摇篮的土地的特色，“黝黑”象征中国苦难的历史和奋争 ，“深红”象征新中国的业绩与生机勃勃的未来中。
Ｄ．“浑黄”象往中华民族的肤色，“黝黑”象征旧中国的黑暗。“深红”象征新中国的 光明。
２．甲文作者写土地为什么只选取中原、东北、海南三处?选出分析最能体现作者意图的 一项。( )
Ａ．因为中国的实情适合这三者，故选取它来写。
Ｂ．因为不可能全部写，只能选有寓意可写的土地。
Ｃ．因为土地的颜色有不同的特征，可以为作者的联想服务。
Ｄ．因为这三者可分别代表我国的华中、东北、华南，形成地域的中轴走向，借以代表中 国的土地。
３．甲文描写这三种土地的顺序能否调换来写?原因是什么?选出分析正确的一项。( )
Ａ．可以调换，因为它们的关系是并列的，先写哪一处都可。
Ｂ．不能调换，因为调换了次序就影响了文章的抒情和联想思路。
Ｃ．不能调换，因为调换了次序就不能突出重点。
Ｄ．不能调换，因为它们的关系是承递关系的。
４．乙文中说的“看一看这捧故乡的泥土，能看见妈妈的眼睛，能听到妈妈的心音”该如 何理解?选出理解不当的一项。( )
Ａ．因这故乡的泥土中寄托着母亲对儿子的一片深情厚意。
Ｂ．因这故乡的泥土能使儿子想起母亲对他的哺育。
Ｃ．因这故乡的泥土是母亲亲手交给儿子的。
Ｄ．因看见泥土就会想起故乡，想起故乡就会想到母亲的形象。
５．选出不是单句的选项。(多选)
Ａ．当我穿过潮湿的东北大地时，当我穿过温热的海南岛时，我那关于土的记忆又揉进了 更丰富的光泽。
Ｂ．他一边呼唤，一边把泥土更紧地、更紧地贴在胸前。
Ｃ．我感到自己充溢着创造的活动，青春和热情。
Ｄ．母亲在向他挥手，是告别，也是召唤。
E．天空、大地也荡起回声：“妈，我会回来的!”。
F．这回声，把波浪的旋律，推向海峡彼岸的每一个华夏子孙的心灵深处……
６．“妈妈，我会回来的!”一句，其含义晃。(多选)
Ａ．我会再一次回大陆来探望母亲。
Ｂ．我一定会回来大陆定居的。
Ｃ．我们台湾人民都一定会回来大陆的。
Ｄ．台湾一定会和祖国大陆统一，亲人一定会团聚的。
十四、作文：题目：点点滴滴在心头。
 参考答案
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