第七单元 文 言 文
【重点、难点点拨】
一、理解本单元诗文阐发的政治主张、思想观点和作者所抒发的感情。
二、了解本单元诗文表现形式(用词、造语、修辞、写法)的特点。
三、背诵名篇名句。
四、了解并掌握本单元诗文涉及的文学常识。如：《诗经》诸葛亮 杜甫 柳宗元 辛弃疾 王磐 袁宏道
五、积累一些文言词语。
【重点、难点例题解析】〖ＨＴ〗
一、下列句中加点词的用法，意义相同的两项是( )。
Ａ． 此诚危急存亡之秋也。
Ｂ．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
Ｃ．帝感其诚。
Ｄ．今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
解析 "诚"可做名词用，讲成"诚心、诚意"。C句"诚"，即可讲成"诚心"。"诚"可做连词用，表示假设，可讲成"假如，果真，假如真正"。B句中"诚"即可讲为"果真"。
"诚"可做副词用，讲成"真正、确实"，A句与D句中"诚"即属这种用法。
答案A和D。
二、对下列句中加点词的用法，分类正确的一项是( )。
① 君将哀而生之乎 ② 余悲之
③ 若毒之乎④ 殚其地之出
⑤ 等死，死国可乎⑥ 满铁范为一板
⑦ 邑人奇之，稍稍宾客其父
⑧ 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之
Ａ． ①②③/④⑤/⑥⑦⑧ Ｂ．①②⑤/④⑥/③⑦⑧
Ｃ．①④⑥/②⑤/③⑦⑧ Ｄ．①④⑦/③⑤/②⑥⑧
解析 古汉语中的词类活用是一种常见现象，其中使动、意动、为动等几种特殊动宾关系对我们阅读文言文往往造成障碍。
所谓使动，是指动词所表示的动作行为不是主语发出的，而是主语使宾语发出的。例如①句
主语是"君"，但"生"并非"君"的行为，而是"君"使宾语"之"发出的行为。"生之"要译为"使我活"，凡在语译中动词前要加"使、让"等词语的，我们称之为使动。
所谓意动，是指主语主观上认为宾语就是谓语或具有了谓语的性质状态，表示"认为宾语怎么
样"，或"把宾语当做谓语"的意思。意动只是一种主观上的认识，客观上不一定是这样。如③句中的"毒"。是主语"若"的主观想法。
所谓为动，指表示主语为了宾语而做出的动作行为，表示"主语为宾语怎么样"的意思。如⑤句"死国"，要讲成"为了国家而死"。
使动有：①④⑥。意动有：③⑦⑧。为动有：②⑤。
答案为C。
三、下列句中加点词用法相同的两项是( )。
Ａ． 吾恂恂而起
Ｂ．其必曰："先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"欤
Ｃ．始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也
Ｄ．有卖油翁释担而立睨之
E．人而无知，与草木何异
F．黑质而白章
G．哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉
解析 "而"是文言文中使用频率极高的一个虚词。它可以做连词。既可以连接词与词、短语与短语，也可以连接句与句，用来表示偏正、并列、补充等关系。
１． "而"的前一部分表示动作行为的方式或状态，对后一部分起修饰作用。可译为"着、来、地"等，或不译出，如A，G两句。"恂恂"修饰"起"的状态，"哗然"修饰"骇"的状态。
2． "而"的前一部分表示条件或原因，后一部分表示结果或情况。可译为"就、才、因而"等，或仍做"而"，或不译出。如B句，"先天下之忧"、"后天下之乐"表条件，"忧"、"乐"表结果；前一个"而"可译为"就"，后一个"而"可译为"才"。
3．"而"可用在转折关系的分句间，或出现在主语与谓语之间表示强调或转折的语气。可译为"可是，但是，却"等，或不译。如C句中"而"可译为"但"。
4．"而"前后两部分在语义上是顺承的。可译为"就，然后"等，或仍做"而"。如D句即是。
5．"而"用于假设关系分句间。可译为"假如，如果"等。如E句即是。
6． "而"前后两部分在语义上是并列的。"而"可译为"而且，又，和"等，或不译。如F句即是。
答案是A和G。
【重点、难点练习题】
一、下面几项中的"之"与其他三项不同的一项是( )。
A. 不效则治臣之罪 Ｂ．以告先帝之灵
Ｃ．愿陛下亲之信之 Ｄ．汉室之隆
二、下列各句中，"之"字不得译为"的"，且可省译的一句是( )。
Ａ． 父德薄，勿效之。 Ｂ．愚以为宫中之事，悉以咨之。
Ｃ．黄鹤楼送孟浩然之广陵。 Ｄ．冷光之乍出于匣也。
三、"而"在两个词语间，可以表示前后词语有不同的关系。
下列各句中，与"然得而腊之以为饵"中"而"字所表的关系一样的一句是( )。
Ａ． 吾恂恂而起 Ｂ．人不知而不愠
Ｃ．退而甘食其土之有 Ｄ．黑质而白章
四、下列句中"以"字用法相同的两项是( )。
Ａ． 以俟夫观人风者得焉。
Ｂ．今以蒋氏观之。
Ｃ．以尽吾齿。
Ｄ．不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
五、长句中含若干短句时，为了显示其层次感，需正确处理断读与续读。下列各句中用直线表示断读。其中错断的一句是( )。
Ａ． 今南方已定，兵甲已足，｜当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，
还于旧都。
Ｂ．愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，｜以告先帝之灵。
Ｃ．愚以为营中之事，悉以咨之，｜必能使行阵和睦，优劣得所。
Ｄ．若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，｜不宜偏私，使内外异法也。
六、选出下列加点的词语中不含有词类活用的一项是( )。
Ａ． 亲贤臣，远小人。
Ｂ．太医以王命聚之，岁赋其二。
Ｃ．则责攸之、祎、允等之慢。
Ｄ．殚其地之出，竭其庐之入。
七、选出下列诗句朗读停顿有误的一项是( )。
Ａ． 眼见的/吹翻了/这家，/吹伤了/那家，/只吹的/水尽/鹅飞罢!
Ｂ．八百/里分/麾下/炙，/五十/弦翻/塞外/声，/沙场/秋/点兵。
Ｃ．锦江/春色/来/天地，/玉垒/浮云/变/古今。
Ｄ．日之/夕矣，/羊牛/下来。/君子/于役，/如之/何勿/思。
八、选出对下列语句的句式判断正确的一项是( )。
① 君子于役，苟无饥渴!
② 始知郊田之外未始无春。
③ 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。
④ 若毒之乎?
Ａ． 判断句 否定句 疑问句 反问句
Ｂ．感叹句 否定句 反问句 疑问句
Ｃ．判断句 判断句 反问句 反问句
Ｄ．感叹句 判断句 疑问句 疑问句
九、选出下列语句运用修辞手法判断正确的一项是( )。
① 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
② 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
③ 眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!
④ 叫嚣乎东西，隳突乎南北。
Ａ． 对偶、比喻 对偶、借代 比喻 夸张
Ｂ．对偶、借代 对偶、比喻 比喻 互文
Ｃ．对偶、比喻 对偶、借代 夸张 夸张
Ｄ．对偶、借代 对偶、比喻 夸张 互文
【全方位单元综合练习题】
一、下列的并列式合成词都选自《出师表》，请按要求分类(只填序号)。
(1) 缺漏 (2) 奸凶 (3) 刑赏 (4) 开张
(5) 优劣 (6) 痛恨 (7) 损益 (8) 倾颓
( 9) 驱驰 (10) 疲弊 (11) 存亡 (12) 和睦
由两个意义相同或相近的字构成的有 。由两个意义相对或相反的字构成的有 。
二、为下列句中加点的词选择正确的解释，将序号填在括号内。
１． 君将哀而生之乎?( )
Ａ． 生活 Ｂ．使(之)活 Ｃ．生存
2． 向吾不为斯役，则久已病矣( )( )
Ａ． 一向 Ｂ．向来 Ｃ．从前
Ａ． 困苦不堪 Ｂ．病倒 Ｃ．疾病
3 哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。( )
Ａ． 虽然 Ｂ．即使
4 以俟夫观人风者得焉。( )
Ａ． 那些 Ｂ．丈夫 Ｃ．助词，不译
5 退而甘食其土之有，以尽吾齿。( )
Ａ． 凭，介词 Ｂ．相当于"而"，连词 Ｃ．虚化的"来"，连词
6 可以已大风……( )
Ａ． 治愈，止 B.已经 Ｃ．好像
三、根据原文从备选答案中，为下面横线处选择准确义项，使上下文意思连贯。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军， 还于旧都。
备选答案：
Ａ． 庶竭驽钝，攘除奸凶，北定中原，兴复汉室。
Ｂ．北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室。
Ｃ．北定中原，攘除奸凶，庶竭驽钝，兴复汉室。
Ｄ．北定中原，兴复汉室，攘除奸凶，庶竭驽钝。
四、下列句子有几种不同的译法，选出正确的一种。
1． 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。( )
Ａ． 先帝在世的时候，每逢与大臣们谈论此事，未曾不对桓、灵二帝的作法感到痛心遗憾的
。
Ｂ．先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的作法感到痛心遗
憾的。
Ｃ．先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不曾经对桓、灵二帝的作法感到
痛心遗憾的。
Ｄ．先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的作法深深痛恨的
。
2． 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。( )
Ａ． 我认为宫中的事情，没有大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处，得到更多的成效。
Ｂ．我认为宫中的事，无论大小，都拿来跟他们商量，就一定能够补救缺漏，得到更多的成效。
Ｃ．我认为宫中的事，无论大小，都拿来跟他们商量，就一定能够补救缺点和疏漏之处，有广阔的好处。
Ｄ．我认为宫中的事，无论大小，都拿来跟他们商量，就一定能够补救缺点，防止疏漏得到更多的成效。
五、阅读下面甲、乙两段文言文，回答文后问题。
（甲）臣本布（△）衣（△）， ， ， 。先帝不以臣卑（△）鄙（△），猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，（ ）咨臣以当世之事，（ ）由是感激，遂许先帝以驱（△）驰（△）。
（乙）徐庶见先生，先主器①之，（ ）谓先主曰："诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?"先主曰："君与俱来"庶曰："此人可就见，不可屈（△）致也。将军宜枉（△）驾顾之。"由是先主遂诣②亮，（ ）凡三往，乃见。（ ）。（ ）因屏③人曰："汉室倾（△）颓（△），奸臣窃命，主上蒙尘，孤不度德量力，欲信④大义于天下……
①器：器重，重视。②诣：去，到；这里是"去拜访"的意思。③屏：这里是命他人回避的
意思。④信：同"伸"。
１. 在"甲"文的横线上，按课文顺序填上所缺的文字。
２. 在文中的括号内补出省略的词语。
３. 解释加"△"的词。
（１）布衣：
（２）卑鄙：
（３）驱驰：
（４）屈：
（５）枉：
（６）倾颓：
４. "此人可就见"中的"就"的正确选项应是（ ）。
Ａ. 完成 Ｂ 接近，靠近 Ｃ. 趁着 Ｄ 到
５．"遂许先帝以驱驰"中的"许"的正确选项应是（ ）。
Ａ. 许诺 Ｂ 承认 Ｃ. 称赞 Ｄ 允许
６．与"先帝不以臣卑鄙"中的"以"同义的一项是（ ）。
Ａ. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德
Ｂ． 先帝简拔以遗陛下
Ｃ. 不以物喜，不以己悲
Ｄ． 以君为长者，故不措意也
７ 下面的句子，与"诸葛孔明者，卧龙也"这一句式相同的选项是（ ）。
Ａ. 环滁皆山也。
Ｂ．作亭者谁?山之僧智仙也。
Ｃ. 山水之乐，得之心而寓之酒也。
Ｄ．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
８．翻译文中划线的句子，注意补上省略的部分。
君与俱来
译：
９．两段文字中有"拜访"的意思的词有（ ）等项。
Ａ. 顾 Ｂ 枉驾 Ｃ. 见 Ｄ 诣
１０． 两段文字中指代刘备的词语有（ ）等项。
Ａ. 先帝Ｂ 先主Ｃ. 主上Ｄ 将军
E 君 F 孤
１１. 与乙段文字有关的历史故事，可用成语 概括。
六、阅读下文，回答问题。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也，然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
１. 上段文字选自诸葛亮的《 》一文。本文是作者出师伐 ，临行前写的。
２. 文中"先帝"指 ，"陛下"指 。
３. 作者在分析蜀汉当前形势时，既指出了不利的客观条件，又指出了有利的主观条件。
有利的主观条件是（用原文语句回答）： 。
七、阅读下文，回答问题。
余闻而愈悲。孔子曰：" 。"吾尝（△）疑乎是（△），今以（△）蒋氏观之（△），犹（△）信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!故为之说，以俟夫观人风者得焉。
１. 在" "上填空，并翻译填上的句子。 。这是作者立论的根据，极富于雄辩的力量。
２. 用" "标出作者由感生议、画龙点睛点明文章主旨的一句，并翻译： !
３. 标"粗体"的这句话有三种译文，哪一种是正确的?在括号内画""。
Ａ. 所以写了一篇"说"，来等待那考察民情的人得到它。（ ）
Ｂ 所以写了这篇"说"，来等待那考察民情的人，得了吧。（ ）
Ｃ. 所以写了这篇"说"，来等待那考察民情的人得到它。（ ）
４. 解释句中加"△"的词。
尝： 是： 以： 之： 犹：
八、阅读下文，回答问题。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
①若有作奸犯科及为忠善者，②宜付有司论其刑赏，
③昭陛下平明之理，
④不宜偏私，⑤使内外异法也。
１. "陟罚臧否"的正确读音是( )。
Ａ. ｚｈì ｆá ｚāｎɡ ｆǒｕ
Ｂ ｂù ｆá ｚàｎɡ ｐí
Ｃ. ｚｈì ｆá ｚàｎɡ ｐí
２. 下边是文中加点的词，选出释义有错的一项。( )
Ａ. 科（法律条文） Ｂ. 为（成为） Ｃ. 者（……的人）
Ｄ. 刑（罚） E. 昭（明显）
３. 文中划线句子是一多重复句，下面有几种分析，正确的一项是( )。
４. 作者在这段文字中提出的建议是( )。
Ａ. 宫中府中俱为一体
Ｂ 陟罚臧否，不宜异同
Ｃ. 要赏罚严明
九、阅读《子贡论孔子》，做文后题目。
①齐景公谓子贡曰："子谁师?"②曰："臣师仲尼。"③公曰："仲尼贤乎?"④对曰："贤。"⑤公曰："其贤何若?"⑥对曰："不知也。"⑦公曰："子知其贤而不知其奚若，可乎?"⑧对曰："今谓天高无（无论）少长愚智皆知高，高几何，皆曰不知也。是以知仲尼之贤而不知其奚若。"
１. 词语解释。
Ａ. 子谁师： Ｂ 仲尼：
Ｃ. 贤： Ｄ 少长愚智：
E 是以： F 高几何：
２. 填空。
此文是以第 句为中心话题的："公"责难子贡的一句话是第 句；子贡答得最妙的第句，妙在用了 的修辞格，用人们都说不出天有多高的事实来比自己说不出 的道理，意思是赞扬孔子的 之高，是难以用 来表述的。
十、作文。
中考对每一位考生来说，都是一件大事。复习阶段的生活是紧张而有意义的。考试的前一天，也许你在家进行着最后的复习；也许你又来到学校与老师、同学研究学习中的问题；也许你为了调整情绪，参加一些娱乐活动；也许你的父母或亲友再三叮嘱，加倍地关心着你；也许……这天的生活一定会给你留下深刻的印象。请你以《我在中考前的一天》为题，记下这个值得回忆的日子。
要求：
１. 写成记叙文，在记叙中要有必要的描写和议论。
２. 有重点地记叙自己在中考前的一天生活，不要写成流水账。
 参考答案
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