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(三)作文训练
1．命题作文训练
要审清文题，抓住文题中的修饰语，选择富有表现力的材料，突出文章的中心。例如《可喜的变化》，文题中“可喜”二字对“变化”起了限制的作用。其实“变化”有两种，既有好的变化，也有坏的变化，当然此文应写好的变化。文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并要重点写变化后的情景，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。再如作文《我在爱的怀抱中成长》，要写出周围人们的关怀帮助，还要写出这些关怀、帮助在自己成长中的作用。这样写才与题目照应。看看下面的例文：
［例1］
可喜的变化
“买鱼哟，大家快来买呀!新鲜的大黄花鱼，物美价廉。快来买哟!”听着这一阵阵叫喊声，我站在买鱼的队尾，看着一条条鲜美的鱼放进了顾客的网兜里，他们的脸上扬溢着满意的微笑。我的心不由得飞回到去年的这个时候。
那是去年的“五一”劳动节前夕，一天早晨，妈妈把我唤醒。我揉了揉惺忪的睡眠，看看表，才六点三十七分。我满肚子不高兴对妈妈说：“这么早，您叫我干什么呀?”说完又躺到床上。妈妈一下子把我拉起来说：“昨天，我托鱼店的王阿姨买了十斤大黄花鱼，早上我要去开会，你去把鱼取回来再吃早饭吧。”
听说买鱼，我就像一只闻到鱼腥味就东跑西跳的馋猎，顿时睡意全消。我一溜烟跑下楼梯，跨上自行车向鱼店骑去，一路上，我仿佛看到黄亮黄亮的鲜鱼，闻到扑鼻的鱼香。我想“五一”节可以美美地吃上红烧鱼了。我越想越来劲，车轮快如飞，一会儿功夫就到了鱼店，那里已经排着一列长龙，一看就知道是买黄花鱼的。我停下车，望了几眼排队的人们，就像小泥锹一样钻进了值班室，王阿姨笑着迎上来，递给我好几条鲜鱼。我把鱼放进篮子里就出了值班室。走过买鱼的“长龙”时，听到人群中不少人在唉声叹气，都耽心买不到黄花鱼。他们看到我的篮子中放着几条鲜鱼，几十双眼睛“唰”地向我看来，那目光中有的羡慕，有的疑惑，这时，我听见两上声音在说：“走后门!没办法呀!现在社会风气就这样，走后门成风，来点好东西就让商店都优先给了关系户了，留给咱们老百姓的能有多少?”听了这话，我的脸刷的一下就红了，一直红到脖子，我赶紧低着头，骑上自行车回家了。一年来，那目光，那几句话语都使我感到十分惭愧。
“小同学，你买几斤鱼?”我猛地从回忆中惊醒，原来该我买了。买完鱼，我走在回家的路上。去年“五一”前买鱼的情景依旧记忆犹新，拿来和今年的情况相比可就有所改变了。今年以来，政府对走后门等不正之风进行了严厉的整治，使社会秩序基本良好，人们丰衣足食，不再为买不到所需物品而担忧。鱼店的王阿姨受到了批评和教育，明白了拉关系、走后门是错误的。
今年，我虽然花费了一些时间买鱼，站得腰酸腿痛，但是我可以昂首挺胸地从买鱼的人们面前走过，不用红着脸，低着头。回到家中，吃着红烧黄花鱼。我感觉到这鱼好香哟，要比去年的好吃许多。(李佳)
［例2］
爱心
爱心是明媚的阳光，给人温暖、幸福；爱心是绚丽的鲜花，那样清新，那样美好。
晨光熹微，我和几个姐妹迎着太阳露出的半个笑脸，来到郊外游玩。我们站在妙峰山下，那高大的山峰，舒展开友爱的双臂，欢迎我们这些城里来的小客人。
开始爬山了，我们沿着山路走着，只听见呼呼的喘气声。可是，谁也不甘示弱，努力地向高峰攀登。
忽然，我停住了，不知从哪儿，飘来一阵阵清香。不多久，一个清纯可爱的小姑娘出现在眼前，她七八岁的样子，梳着两个小辫子，头上还带着一个用鲜花串成的花环，可爱极了，她先开口了：“大姐姐，买一个花环吧!”声音轻轻的。说着她把手中的花环举在了我的眼前。我没有回答她，只是问了一句：“你怎么在这儿卖花，怎么不回家看书呢?”“看书，看什么书?我没有书啊!”从她的话里，我才得知，她没有上学。“你不上学吗?”我问她。“不，家里人说，要把这些花都卖完，才能上学，我已经卖了很多了，大姐姐，你也买一个吧!”声音细细的，但也有点羞涩。于是我买下了她手中所有的花环。我已走远了，但还能听见她在对我说：“大姐姐，谢谢你!”
回到家里，我把花环挂在门上，窗子上，到处都是。屋里便有一股清香。看着这些色彩绚丽的花，我始终忘不掉那个山里的小姑娘。那些花早已凋谢，我想那个不知名的小妹妹也已经走进学校了。花已枯萎，但我心中却依然感到花的芬芳，这大概是那个小姑娘给我的爱吧!我感受到了幸福，也感受到一种鼓舞的力量。
也许像这样的小姑娘不止一个，但我相信付出爱心的人也会数以万计。从救死扶伤到扶危济困，从捐款希望工程到救活杨小霞，无处不体现着人们的爱心。
我和这个小姑娘，同在一片蓝天下，我是幸福的。让我们这些幸运儿去帮帮这些同生活在一片热土上的兄弟姐妹们吧!让我们都来为他们付出一点爱心。(夏丹丹)
［例3］
她最使我难忘
她，一个普通的人。然而，在我的心目中却很不平凡。虽然时间已渐渐流逝了。但她的面庞在我的脑海中仍清晰可见。
她，就是我的一位小学老师——吝老师。记得刚上小学三年级时，她来到了我们的学校，中等的身材，短短的运动头，及一张貌不惊人的面孔，实在是太普通了!可万万没想到，她就是我们的班主任。“她能教好我们吗?”我在心中打下了一个深深的大问号。
但是，一天天过去，我慢慢地喜欢上这位年轻的女老师了。
在课上，她总是活泼地像只小鸟，一会儿“飞”到这位同学的身边，耐心地帮他解答难题；一会儿又和另一位同学争辩得面红耳赤的……一次在讲乘法口诀时，她说道：“七七四十九，大家可别忘了七七卢沟桥事变呀!”顿时，哄堂大笑，我们也在笑声中记住了这难背的口诀。上完她的课，我心中一个个问题都解开了，平时的不愉快也都抛在了脑后，仿佛脑子里又装满了知识……
她不仅课讲得生动有趣，而且还关心同学，和同学们交朋友。
下课后，操场上总是有她的身影，有她的欢笑声，简直难以分辨出她是同学，还是老师。
她把同学看作是她的朋友，她的亲人。
记得有一次，班中的一位同学因抬东西而砸断了中指。她得知后，泪水禁不住地涌了出来，“为什么不让我砸断中指，而让他……”她来到了这位同学的家中，“生活中每个人都会遇到挫折的，”她鼓励着那位同学，说着，端来一杯热腾腾的茶水，“来，暖暖身子吧!”灯光下，她又坐在那里讲保尔是怎样克服生活中的困难，张海迪怎样战胜病魔……多少次她的眼睛红肿，眼泪流下来，“吝老师!”这位同学扑进了吝老师的怀抱，“我会振作起来的”……
多么慈善的一位老师呀!但她也有严厉的一面，而且很“怪”。
那是一次改选班长的时候，同学们都一致推选我。可她却不同意，我失望了，并且怨恨上她了。过后，她找到我，和蔼地对我说：“你一定生我的气了，不是我不想让你当班长，而是我想让王宁当。”“什么?”我惊呆了，“他是我们班最差的学生，而且还总捣乱!”她笑了，用手抚摸着我的头，“对!但我相信他当上班长以后一定会改的!”她的眼睛里透出喜悦的光。我还是不服气。可是，我渐渐地发现王宁变了，她的学习进步了，上课也认真多了。这时，我也心服口服了。吝教师还真有一套帮助差生的方法呢!
转眼间，两年的时间过去了。我要转学了，可吝老师那和蔼的面庞仍浮现在我的眼前：朗诵赛上，在我最需要人帮助时，台下的她向我投来希望的眼神，并暗暗地鼓励着我，使我获得了第二名……
她那谆谆的教导，那慈祥的面孔，那与众不同的严厉，使我难以忘怀。她，的确很不平凡!(张京)
［简析］例1写了两次“五一”劳动节时买鱼的不同感受，反映了社会风气的好转。本文写的是日常生活小事，反映的却是深刻的主题。本文富有生活气息，行文自然，紧紧扣住文题中的“可喜”二字。两次买鱼的情景都写得很具体，都充满了喜气洋洋地欢快的节日气氛。可第一次买鱼，由于“走后门”给人们带来了不快，也使作者感到惭愧。而第二次买鱼，改变了“走后门”的坏风气，人们更愉快了，小作者也感到鱼更香了。我们要学习此文以小见大，选材富有表现力这些优点。例2《爱心》全文充满了温馨的美。文章开头用阳光、用鲜花来比喻爱心，为全文定下了感情的基调。文中具体地描绘了小作者与山里小姑娘的对话。手拿花环的小姑娘，给山路带来了芬芳，她讲话的声音是细细的，头戴花环，形象是那样可爱，字里行间流露出了小作者对这小姑娘的喜爱，也流露了小作者的爱心。小作者还别具匠心地描绘了把鲜花放在室内的感受，进一步烘托了“爱心”的美好，给了小姑娘微乎其微的帮助，小作者也深受鼓舞。最后两段作者运用联想、议论，拓宽了文章的内容，深化了文章的中心，进一步写出了“爱心”的可贵。我们要学习此文，调动各种艺术手段渲染和烘托主题，使文章的主题更鲜明、突出。例3《他最使我难忘》，写了一位令人难忘的老师。本文选材精当，描写细腻，全文紧扣“难忘”二字。本文多角度地描写了这位老师的事例，有课上生动风趣的话语，又有课后在操场上与同学一起游戏的欢笑声；有对同学的热情关怀，又有对同学的严厉批评。小作者通过此文，让读者清晰地了解到这位老师，是那样的能干、活泼、善良，也引起读者对这位老师的敬佩。本文的突出优点，是对老师进行感人的描写。在课堂上写这位老师“活泼地像只小鸟”，与同学“争辩得面红耳赤”，教学是那样地活跃，那样地深入；同学的手伤了，“她得知后，泪水禁不住地涌了出来”，这位老师对同学的情感是那样的深厚。这些确实让小作者难忘，可贵的是，小作者捕捉到这些细微而又感人的材料，很自然地叙述出来，很有表现力，能起到以一当十的作用。我们要学习此文，对人物作深入细致的描述，突出人物性格。
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