四、阅读议论文
（一）复习要点
(1)理解文章的思想内容，体会作者的观点，把握文章的论点。
(2)了解论据的类型。
(3)要看出文章的论证方式。
(4)要了解文章的论证方法和反驳方法。
(5)领会议论文语言的严密、准确、逻辑性强的特点。
(二)复习辅导
阅读议论文，要理解文章的思想内容，从中了解作者的观点和态度。要分清论点和论题。论题是作者在一篇议论文中要论述的问题，论点是作者对所论述的问题的见解和主张。如《谈骨气》一文的论题是“骨气”，而论点是：我们中国人是有骨气的。
把握文章的论点，可以说是阅读议论文所必须具备的首要能力。找准了中心论点，就像把握住了贯串全文的一根红线，就能进一步认识全文各部分的有机联系。论点有时会在议论文中出现几个，但其中只有一个是中心论点，其他几个是证明中心论点的分论点。例如《纪念白求恩》一文，文章的中心论点是赞扬并号召全党学习白求恩同志的共产主义精神。三个分论点是：(1)赞扬并号召全党学习白求恩的国际主义精神。(2)赞扬并号召学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。(3)赞扬并号召学习白求恩同志对技术精益求精的精神。三个分论点中提到的三种精神是中心论点共产主义精神的具体体现。两者之间是概括和具体的关系。
议论文的论据有两类，一类是事实论据，一类是道理论据。引用有关论述作论据，一般来说多是道理论据，但有时这些论述包含在某一事例之中，是事实论据的一个组成部分，阅读时要仔细分辨。下面看看这段引文：
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。
上面这段引文，开头第一句话，提出了中心论点。然后引用富兰克林的话，对中心论点从理论上进行补充，是道理论据。文中还列举了鲁迅先生按照自己的格言“时间就是生命”律己的行动，进一步证明中心论点，是文章的事实论据。
议论文的论证方式，分为立论、驳论两种，初中语文课本中的议论文基本篇目，大多是立论，只有《“友邦惊诧”论》是驳论，《俭以养德》兼有立论和驳论。
了解议论文的论证方法。论证是运用论据证明论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。初中阶段主要学习了例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法。
要了解文章的反驳方法。反驳的方法有驳论点、驳论据、驳论证。阅读驳论性议论文，一定要弄清楚文章用什么方法批驳的，还要弄清楚是针对谬论及其论据的哪一部分进行批驳的。
体会议论文的语言特色，要体会语言的准确、严密的逻辑性和强烈的感情色彩。例如课文《纪念白求恩》的第2段中用“极端的负责任”、“极端的热忱”，概括了白求恩同志对工作和对人民的态度。两个“极端”显示出了白求恩同志的精神的伟大，这两个“极端”中也寄托了作者对白求恩同志的赞颂。《最后一次讲演》运用了许多褒义词语，如：光荣、光明、宝贵的生命、无限的光荣等，赞颂先烈，赞颂与黑暗社会做斗争的人民。又选用了一些贬义词语，如卑劣、无耻、疯狂、末日、屠杀等，表示对敌人的谴责。
(三)例题解析
［例1］调查就是解决问题
你对于那个问题不能解决吗?那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧!你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。(甲)只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。(乙)须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。(丙)换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。
许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。
许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗?也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。
调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。(选自《毛泽东选集》第一卷)
①“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。”是从第1段摘出的一句话，它应处在文章(甲)(乙)(丙)三处中的 处。
②“这种纯主观地‘瞎说一顿’，实在是最可恶没有的。”这句话在第2段中起了承上启下的作用，请联系上下文的论述内容加以说明。
答：
③作者在第3段针对不作调查的现实，提出了哪两种解决问题的办法?(抄原文语句作答)
答：A． B．
④第4段运用了哪种论证方法?
答： 。
⑤这篇文章的中心论点是什么?请将正确答案的字母填入括号内。
A．调查像“十月怀胎”，要有一个过程。
B．调查就是解决问题。
C．一切结论产生于调查情况的末尾。
D．调查要有正确的方法。答()(1997年北京市试题)
［简析］第①题是考查同学对文章思想内容的理解。第1自然段，提出了两种解决问题的办法。先从正面说明调查研究的办法，第①题所引用的语句，论述了调查研究为什么能解决问题，是紧承对调查研究这一办法的陈述而进一步论述的。因此该句应放在(甲)处。
第②题是考查论述层次的题目。第②题所引的语句，在它的前面摆出了种种不调查研究、乱发议论的丑恶现象；这引句的后面，摆出了不调查研究乱发议论的恶果。该题的答案是：承上，指出上文种种现象实在可恶；启下，引出下文对上述丑恶现象危害的论述。
第③题是考查对议论文内容的理解。两种办法是A．“迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的‘每事问’”。B．“可以召集那些明了情况的人来开个调查会”。
第④题是有关论证方法的考题。答此题要仔细审题，本题只问第4段的论证方法。文中的“十月怀胎”用来比喻调查研究，而“一朝分娩”比喻问题解决。该题的答案是：比喻论证法。
［例2］
受教育也是义务
马少华
刚刚颁布的《教育法》让我们明确了：受教育也是义务——就像公民必须履行纳税、应征入伍的义务一样，它不仅是自己的事，而且是自己与国家之间的事。
接受这样一种观念，我们就不难理解：在广州，家长以任何原因中断孩子上学，都要被罚款300～5 000元，甚至追究刑事责任。这是今年年初广东通过的在广州市强制实施九年制义务教育的地方立法。本报1月份报道此事时，大家听着还很新鲜，《教育法》颁布了，才感到广东的这个地方立法，体现了《教育法》中“义务”的含义。
法律是以国家强制力保证实施的行为规范，它不仅赋予公民以权利，而且要求公民承担义务。但《教育法》所规定的权利和义务却是同一种行为——接受教育，即使他自愿放弃受教育的权利，仍无“权”拒绝履行受教育这个义务。这里面当然包括中小学生的父母或监护人依法使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育的责任。因为，所谓义务，就是依法必须承担的责任。
但目前，有许多家长认为孩子受不受教育得自己说了算。怎知，自以为可以“说了算”的事情，实际上关系着民族的命运。想一想一个文盲给社会造成的负担与一个有知识的人为社会创造的价值的强烈反差，人们就会明白：受教育与否，的确不完全是自己意志和权利范围之内的事。因此，宣传《教育法》，推动《教育法》的实施，就意味着这样一种启蒙：人们必须在教育这个问题上重新认识自己与他人的关系，自己与国家的关系，自己与民族前途的关系。只有端正了认识，才能依法承担义务。(选自1995年4月1日《中国青年报》，文字有删改)
①本文的论点是()。(将所选项的字母填入括号内)
A．广东的地方立法，休现了《教育法》中“义务”的含义。
B．所谓义务，就是依法必须承担的责任。
C．受教育也是义务。
D．只有端正了认识，才能摆正各种关系。
②画线句子采用的论证方法是 。
③第二段中加点词语“这样一种观念”指代什么?
答： 。(1995年北京市试题)
［简析］第①题考查概括论点的能力。B项、D项太宽泛，不是本文的论点，A项是本文的论据。本文应选C项。
第②题用一个文盲与一个有知识的人对比论证了受教育的必要性。本题的答案是对比论证法。
第③题问的指代的内容，应从前文去找。根据后文陈述的内容，家长中断孩子读书要被罚款，可以找到与此照应的内容。该题的答案是：受教育也是义务。
[第1页共6页]