五、把握文意并进行分析、评价
这里应注意几点:正确把握文意;了解作者的观点、态度;分析文章的内容;对文章内容作出初步的评价。阅读一篇文言文也像阅读一篇现代文一样,要经过由"字-词-句-句群-段-全文"这样一条阅读的"路线"。把握文意并进行分析是在前几项有关文言实词、虚词、句式、句意测试的基础上,进一步对文言文内容的深入理解与分析,评价提出的要求。正确把握文意,这是对阅读材料内容理解方面的要求。说具体些,就是要求考生看明白全文写了什么,从整体上搞清全文的内容。
［例1］"以至是"一句中"是"字指代的内容是()
A.悲泣不自胜,命杀之 B.大怒,命促刑
C.以数株小柏而杀大臣 D.我为子不孝(1997年高考试题)
［答案］C。
［简析］该题明考一代词,实考对句意、文意的把握。要回答"是"所指代的内容,就必须对"以至是"的前文看明白。就文意讲,这是高宗针对狄仁杰"奈何以数株小柏而杀大臣"这一提问做出回答的话,全句为"善才斫我父陵上柏,我为子不孝,以至是"。就该句意而言,"善才斫我父陵上柏"与"我为子不孝"之间存在着推论因果关系,可译为"善才斫我父陵墓上的柏树,(所以使)我陷于为子不孝的境地","以致我这样"。如是,答案为C。
可见"正确把握文意"是要立足句意,眼观文意,这样既见"树木"又见"森林"地阅读。
［例2］以下六句话分别编为四组,全都表现郭永刚直抗上举动的一组是()
①盛威临永,永不为动 ②袖举牒还之 ③永杖巫,暴日中
④必条利病反复 ⑤或遂寝而不行 ⑥吾知行吾志而已
A.① ③ ⑥ B.② ④ ⑤ C.② ③ ⑤ D.① ④ ⑥(1996年高考试题)
［答案］B。
［简析］题干中"都表现郭永刚直抗上举动"的界定,实际上就是要求考生对文意加以理解,分析概括,然后选出"界定"之内的项。①"盛威临永"的人是"守"(郭永的上司),"永不为动"的表现属"刚直抗上"。②"袖举牒还之"的意思是"把委任书放袖中,拿着归还给州官府",且"拂衣去"。可见态度十分坚决。所以要辞官,是因为"力争不能得"。故②入选。③的举动虽也属正直,但与上级无关,也就无所谓"刚直抗上"了,可排除。④是说郭永对"州部派出的使者和送往郡上的公文,凡对百姓有不利之处的,就反复分条呈述其利病",这也是"刚直抗上"之举,应入选。⑤的意思是"有的就停止不实行"。"寝而不行"的是"部使者和送往郡上的公文""不便于民者",所以应入选。⑥句的意思是"我只知道实行我的心志罢了",这是郭永的想法,是举动的内心前提,不是举动,故不入选。"全都表现郭永刚直抗上"的只有B项。
［例3］下列叙述符合原文意思的一项是()
A.郭永屡次援引法令节制丹州长官,因而受到威胁,但郭永胸怀宽广,顾全大局,反而为他说好话,向朝廷作了推荐。
B.郭永厌恶巫师借"岁旱"以哗众取宠,他杖责巫师后求得大雨,以致县中百姓刻石记载了他的奇功异绩。
C.郭永痛恨"警盗"为非作歹,四处制造事端,他坚决地将"警盗"押送到府,使上级部门改变了原先的做法。
D.郭永不愿与世浮沉,他坚持自己的志向而受到百姓的爱戴,数年后回大谷复职时,老人孩子非常热情地对待他。(1996年高考试题)
［答案］C。
［简析］题干中"原文意思"可理解为:或句意,或段意,或全文的意思。一句话,考查的是理解能力。该题中的四个选项,分别对原文内容重要之处加以叙述。每一个叙述都是对原文若干句子意思的理解。所以,判断其正误时,首先要从句意判断开始,进而至段再至文。A项中说"郭永胸怀宽广,顾全大局,反而为他说好话,向朝廷作了推荐",是不合原意的。原文中"缪为好言荐之朝"的意思是"伪诈地说好话向朝廷推荐他"。"缪为好言……"的主语原文明示对象是"守",而不是郭永。B项中"他杖责巫师后求得大雨"是错误的。原文"永杖巫,暴日中'而'雨立至"不是郭永以"杖巫"来"求"雨,而是一种巧合。故"求得"一词是对原文的曲解。D项中"复职"不合原意。原文中"复过之"的意思是"(郭永)再经过(大谷县)时",而没有"复职"之意。
如以上简析,答此类题,首先要"吃透"原文,要将原文的每句话搞明白,尤其是对那些关键性的实词的理解要反复推敲。其次是综观上下文,在明句意的前提下,再明文意。
《考试说明》对"文言文阅读"分两项八条加以概括,前七条已一一加以解说,唯最后一条"对文章内容做出初步评价",笔者在近几年全国统一高考试卷中还没找到最突出的、相应的例子。但稍加分析便知,"评价"能力是基于理解、分析能力之上的。它较之其他能力要求,更能体现考生对材料理解、分析、评判的主观特点。从测试的发展趋势看,"对文章内容做出评价"更前位些。因此,对该要求应给予更多的重视。
对文言文的学习,是对我国古代文化遗产的继承。现代文虽与它有着千丝万缕的联系,但它毕竟是古人的语言,我们日常阅读(如果不是有意找文言文来看),接触它很少,所以要想达到"能阅读浅易文言文"的目标要求,必须靠长期的、坚持不懈的"积累"。
我们以文言实词的"积累"为例。
1.一词多义
一词多义是造成文言文阅读困难原因之一,词的多义现象除了词的本义转而引申造成外,比喻义和假借义也是产生一词多义的重要因素。我们学习一篇文言文时,要对出现于该篇中的一词多义加以总结。如《信陵君窃符救赵》这一课中,就可边学边总结有关资料。如:
| 故 | ①于众人广座之中,不宜有所过,今公子故过之。 | 故,特意。 |
| ②侯生下,见其客朱亥,俾倪,故久立与其客语。 | 故,故意。 | |
| ③臣所过屠者朱亥,此子贤者,世莫能知,故隐屠间耳。 | 故,所以,因此。 | |
| ④……终不以监门困故而受公子财。 | 故,缘故。 |
以上例句均出自《信陵君窃符救赵》一课。如果在一课中注意总结,而后再联系已学过的课文中有关"故"其他词义,也补充进来:
| 故 | ⑤君安与项伯有故?(《鸿门宴》) | 故,老朋友,引申为交情。 |
| ⑥苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣!(《六国论》) | 故事,旧事,前例;故,旧。 | |
| ⑦弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。(《琵琶行》) | 故,衰老。 |
这里仅以"故"字为例,旨在说明一词多义中的"多义"只有靠"积累"方能掌握。
2.古今异义
如:
| 中国 | 古义:中原地带,"驱中国士众远涉江湖之间" |
| 今义:指我国 | |
| 交通 | 古义:交错相通,如:阡陌交通 |
| 今义:运输、邮电事业总称 | |
| 卑鄙 | 古义:地位低而见识少,如:先帝不以臣卑鄙 |
| 今义:言语、行为恶劣 | |
| 可怜 | 古义:可爱,如:可怜体无比,阿母为汝求 |
| 今义:怜悯之意 | |
| 无赖 | 古义:可爱,如:最喜小儿无赖 |
| 今义:品行不端或不讲道理 | |
| 无论 | 古义:不要说,如:乃不知有汉,无论魏晋 |
| 今义:条件关系复句中的关联词 |
古今异义现象在文言文阅读中常会遇到,不可以今义而硬加到古义之上。有许多例子,在此不多列举。
3.单音与双音词的区别
现代汉语以双音词为主,因"双音易安"。而古汉语以单音为主。在阅读中注意区别,不能把古汉语两个单音词,理解成现代汉语的一个双音合成词。
如:
①璧有瑕,请指示王。 其中:指示--指出……给王看
②意北亦尚可以口舌动也。 其中:可以--可以/用
③今齐地方千里。 地方--土地/纵横(方圆)
④如此则荆州之势强,鼎足之形成矣。 形成--(三国鼎立)形势/造成了
⑤因为长句,歌以赠之。 因为--于是/作(动词)
⑥率妻子邑人来此绝境…… 妻子--妻子/儿女
⑦铁骑突出刀枪鸣 突出--忽然/爆发出
⑧形容枯槁 形容--形体/容貌
⑨汝岂得自由 自由--自作/主张
(10)颜色憔悴 颜色--面(脸)/气色
4.古今词义范围的变化
如:
谷:由谷类的总称,包括黍、稷、菽、麦、稻(麻),缩小为专指北方的谷子。
臭:由泛指一切气味,缩小为专指不好的气味。
江:由只指长江,扩大为泛指一切江水。
河:由专指黄河,扩大为泛指一切河水。
菜:由专指蔬菜,扩大为泛指蔬菜和肉类。
牙:由专指"臼齿"扩大为泛指牙齿。
5.注意词义转移现象
如:
涕:原指眼泪,至汉朝时,已指鼻涕。
走:原指"跑",现指行走。
恨:原指"遗憾",现指"仇恨"。
6.古今褒贬义的变化
如:
走狗:原指跑得很快的猎狗,现指帮凶者。
爪牙:本指动物的爪子,现亦指帮凶者。
卑鄙:原指地位低且见识少,现指行为不端,品德恶劣。
7.通假字
首先,需要说明什么是通假字。先秦两汉的古书在编写传抄的过程中,常把两个读音相同或相近而意义无关的字相互替代,这就叫假借。假借有本无其字的假借,如"其"本义为簸箕,后假借为第三身代词。有本有其字的假借,如"拒",本义为抵抗捍卫;"距"本义为鸡腿后面突出的爪。古书中也借"距"为"拒"。《鸿门宴》说"距关毋内诸侯"就是"拒关毋内诸侯"。这种本有其字的假借也叫通假。通假大约有三种:同音通假、双声通假、叠韵通假。双声通假的字,它们的韵母也不能相差得太远;叠韵通假,它们的声母也不能很不相近。不管是同音还是双声叠韵都是从古音说的,不是从现在音说的。所以通假要从古音去推断,不能用现在的字音去判断。由于语音的变化,古今字音不同。有的本来很相近或相同,现在读起来不同了。如古汉语中最常见的"不"通"否",古音两字是一样的。又如第二身代词"女"通"汝",在古音中,两字基本是相同的。有的本来是双声现在不是双声了。如"甫、博"相通,古音声母是相同的。现在"甫"音［ｆǔ］,"博"音［ｂó］声母不同了。有的韵母本来相同,现在不是叠韵了。如"大、太"相通,本来在古音,它们的韵母是相同的,都在一个韵部,是叠韵。现在"大"音［ｄà］,"太"音［ｔàｉ］,不是叠韵了。所以用现在字音去判断通假字,很容易弄错。再有,通假字主要是指先秦两汉的古书和沿袭下来使用的通假字。没有这个时代观念,很容易把后起的异体字俗字也当作通假字。如"樽、
"是"尊"的异体字。不能把这些也看成是通假字。再有同义音近字,它们是同源词或同义词,不是通假字。
但是在课本中把它们也作通假字加以注释了。在此,将它们和通假字一起罗列出来,以便复习之用。
(1)同音通假(包括音同调不同的字)。
①盖--盍技盖至此乎?(《庖丁解牛》)盖,苫盖。盍,何,何不。假借盖为盍。盖也音盍。
②
--
木直中绳,以为轮。(《劝学》),车轮的圆框。,把直木揉弯。假借为。
③舍--
锲而舍之,朽木不折(劝学)舍,房子。,释手。假借舍为。
④反--返必勿使反。(《触
说赵太后》)反,翻过来。返,回还。假借反为返。
⑤予--舆多予之重器。(触说赵太后)予,授予。与,赐给。
,党,站在一起。假借为与。后来与废弃,而通行。予又假借为第一身代词,人们遂反以为是本字,表给予,予倒被认为是假借字了。现在简化字又用与代替。
⑥契--锲遽契其舟。(《刻舟求剑》)
,刻。契,契约,契阔。锲,镰刀。假借契为,也假借锲为。字不用,锲字通行,训刻,遂以为契是锲的假借字了。
⑦齐--剂在肠胃,火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)剂,剪齐。齐,本义为禾麦吐穗上齐平,引申为调和。药味要调和,故曰药齐,音读同剂,故假借剂为齐,也写作药剂。
⑧要--邀张良出,要项伯。(《鸿门宴》)要,腰的本字。邀,招。假借要为邀。
⑨
--啖樊哙复其盾于地,加肩上,拔剑切而之。(《鸿门宴》),给人吃。啖,吃。假借为啖。
Ｂ10愿--
愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)愿,谨慎。,希望。假借愿为。
Ｂ11蚤--早旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》)蚤,跳蚤。早,早晨。假借蚤为早。
Ｂ12
--隙,
--隙今者有小人之言,令将军与臣有。(《鸿门宴》)恐太后玉体之有所也。(《触说赵太后》),地名。,的异体字。隙,墙壁裂缝。假借、为隙。
Ｂ13不--否秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?(《廉颇蔺相如列传》)不,否古音同,都表否定。古书多假借不为否,故不也读否。
Ｂ14还--旋三人还射,伤中贵人。(《李将军列传》)还,返。旋,轮转。借还为旋。还也读旋。
Ｂ15倍--背愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)倍,反逆。背,脊背,引申为向外。背弃。古书多假借为倍。现在倍用作加倍,人们反以为背是本字,倍是假借字。
Ｂ16罢--疲罢夫羸老易子而咬其骨。(《论积贮疏》)罢,倦止。疲,疲劳。古书多假罢为疲。罢也读疲。
Ｂ17禽--擒将军禽操,宜在今日。(《赤壁之战》)禽,禽兽总名。擒,持,获。假借禽为擒。
Ｂ18奄--掩今操得荆州,奄有其地。(《赤壁之战》)奄,覆盖。掩,收敛。古书假借掩为奄。现在作覆盖解都用掩,人们反把掩认为是本字,奄是借字了。
Ｂ19道--导批大,道大
。(《庖丁解牛》)道,道路。导,引导。古书多假道为导。道也音导。
Ｂ20知--智君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣。(《劝学》)知,知道。智,智慧。古书多假借知为智。知也读智。
Ｂ21唱--倡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。(《陈涉世家》)唱,唱导,发始带头。倡,音乐。古书多假借倡为唱。现在唱专用作唱歌,反认为倡是唱导的本字,唱是假借字了。
Ｂ22疑--拟远方之能疑者,
举而争起矣。(《论积贮疏》)疑,疑惑。拟,揣度。假借疑为拟。疑也读拟。
Ｂ23政--征急政暴虐,赋敛不时。(《论贵粟疏》)政,政治。征,行,征伐。徵,徵税。征假借为徵,有徵税义。政又假借为征。故政也有徵税义。政也音征。
B24有--又跃去尺有咫。(《促织》)有,领有。又,再,更。古书多假有为又。有也读又。
(2)双声通假
Ｂ25陈--阵既陈而击之。(《子鱼论战》)陈,地名,
,阵列。古书多假借陈为,阵,的后起俗字。陈也音阵。
Ｂ26乎--于官知止而神欲行。依乎天理,批大,导大。(《庖丁解牛》)乎,疑问助词。于,於,介词。乎,于古音声母相同,假借乎为于,作为介词。
Ｂ27没--冒没死以闻。(《触说赵太后》)没,沉没。冒,冒犯。假借没为冒。
Ｂ28哀--爱持其踵,为之泣,念悲其远也。亦哀之矣。(《触说赵太后》)哀,悲哀。爱,怜爱。假借哀为爱。
Ｂ29胥--须太后盛气而胥之。(《触说赵太后》)胥,蟹酱。须,等待。假借胥为须。
Ｂ30内--纳交戟之卫士欲止不内。(《鸿门宴》)内,进入。纳,丝湿貌。古书多假借纳为内。后来,内作里边讲,反以为纳是本字,训为"使之入",内是假借字。内也读纳。
Ｂ31毋--勿距关毋内诸侯。(《鸿门宴》)毋,制止之词,犹现在话不要。勿,旗子。假借勿为毋,也假借无为毋,都是表示禁止之词。
Ｂ32趣--促弟子趣之。(《西门豹治邺》)趣,疾速。促,催促。古书多假借趣为促。趣也读促。
Ｂ33亡--无河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡,逃亡。无,没有。假借亡为无。亡也读无。
Ｂ34舍--释其人舍然大喜。(《杞人忧天》)舍,房屋。释,消散。假借舍为释。舍也读释。
Ｂ35直--值半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。(《卖炭翁》)直,不曲,不斜。值,价值。假借直为值。
Ｂ36溺--尿矢溺皆闭其中。(《狱中杂记》)溺,水名。尿,小便。古书都假借溺为尿。溺也读尿。
(3)叠韵通假
Ｂ37干--岸置之河之干兮。(《伐檀》)干,犯。岸,水崖。假借干为岸。
Ｂ38参--三君子博学而日参省乎已。(《劝学》)参,参星。三,数目。假借参为三。参也读三。
Ｂ39殴--驱殴温致湿。(宋玉《风赋》)殴,打。驱,驱驰。假借殴为驱。殴也音驱。
Ｂ40适--谪二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。(《陈涉世家》)适,往。谪,罚。假借适为谪。适也读谪。
Ｂ41被--披将军身被坚执锐(《陈涉世家》)被,被子。披,荷衣。假借被为披。被也读披。
Ｂ42具--俱至军中,具以沛公言报项王。(《鸿门宴》)具,具备。俱,皆。假借具为俱。
Ｂ43从--纵齐与楚从亲。(《屈原列传》)从,随行。引申为横竖的竖。纵,放缓,放纵。假借纵为从,故纵也有竖义。后来反误认为纵为从横的本字,从为借字了。从也读纵。
Ｂ44信--伸孤不度德量力,欲信大义于天下。(《隆中对》)信,诚实。伸,伸直。古书多假借信为伸。信也读伸。
Ｂ45太--大死者太半。(《赤壁之战》)太,甚。大,小的反面。古书太大相通,大也读太。
Ｂ46卒--猝五万兵难卒合。(《赤壁之战》)卒,士兵。猝,仓猝。假借卒为猝。卒也读猝。
(4)同源字有些情况,两个字之间并没有本字与假借字的关系,但在声音上相近,在意思上相同,它们是一声之转的同源字。
Ｂ47何,胡。胡不归。(《归去来辞》)"胡不归"犹"何不归"。胡,本训牛脖子下垂的肉。何,本义为担,是荷的本字。胡,何双声,都假借为疑问代词。
Ｂ48徒,但老贼欲废汉自立久矣,徒忌二袁吕布刘表与孤耳。(《赤壁之战》)徒,步行。但,裸露,袒的本字。两字双声,都假借为副词,表仅只。
Ｂ49所,许。从弟子女十人所。(《西门豹治邺》)所,处所。假借为数量词,表约数。许,许可。古音许,所叠韵声母也相近。也借用许表约数。后来,通用许表约数,所字废弃。
(5)本字与异体字两字之间并非通假关系,而是本字与异体字或俗字的关系。
Ｂ50县,悬。胡瞻尔庭有县
兮。(《伐檀》)县,系,悬挂。即悬的本字。后因县用来专指郡县,别造悬字。二字读音也不同。当县作悬挂解时,读悬。
Ｂ51说,悦。有朋自远方来,不亦悦乎?(《论语》)说本有喜悦,谈说二义,即悦的本字。后别造悦字,以说专指谈说,悦专指喜悦,二字读音也不同。当古书中说表喜悦时,读悦。
Ｂ52奉,捧。臣愿奉璧往使。(《廉颇蔺相如列传》)奉,承受,捧持,捧的本字,捧是奉的异体字。后来,奉专作承受奉献讲,捧专作捧持讲,二字读音也不同。当奉作捧讲,也读捧。
Ｂ53责,债。于是有卖田宅鬻子孙以赏责者矣。(《论贵粟疏》)责,索取,故有借债之意,即债的本字。后别造债字。责专作责备,责任讲;债专作负债讲。二字读音也不同。当责作债讲。也读债。
Ｂ54著,着。脱我战时袍,著我旧时裳。(《木兰辞》)著,穿衣。着是著的俗字。
Ｂ55见,现。才美不外见。(《马说》)见,看。引申为显露。两义读音不同。后来作显露讲的见也俗写为现。当见表显露义时,自然读"现"。
Ｂ56属,嘱。属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属,托付,连属,归属,嘱的本字。后来别造嘱字。属专作归属,附属讲;嘱专作托付讲。字音也不同。当属表托付讲时读嘱。
Ｂ57邪,耶。况操自送死,而可迎之邪!(《赤壁之战》)邪,琅邪郡。假借为疑问助词。
,奸邪。假借邪为,故邪有奸邪义。牙,耳字形相近,邪讹作耶。后遂以邪专作奸邪讲,耶专作疑问助词。邪也读耶。
Ｂ58莫,暮。莫夜月明。(《石钟山记》)莫,日暮,即暮的本字。莫又假借为无指代词,或禁止副词,于是别造暮字。后来两字读音也不同。当莫作暮讲,读暮。
Ｂ59攀,扳。公利其然也,日扳仲永环谒见于邑人。(《伤仲永》)攀,攀引,挽。扳是攀的简写异体字。
Ｂ60景,影。正则无景。(《病梅馆记》)景,日光,也指阴影,影是后起区别字。用景专指日光,影专指阴影。两字读音也不同。当景指影时,读影。
(6)引申、同义有的甲字有乙义并不是因为通假,而是引申。这样甲乙两字尽管声音相近,它们也不是通假字。
Ｂ61尝,曾。陈涉少时,尝与人佣耕。(《陈涉世家》)尝,口尝滋味。段玉裁说,引申凡经过的为尝,未经过的为未尝,所以尝有曾经的意思。尝曾尽管古音相近,但它们不是通假字,是同义词。
Ｂ62情,诚。小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论战》)情,情欲。引申与"伪"相对,为情实之意。由情实又引申有诚实之意。尽管情诚古音为叠韵,但它们不是通假字,是同义词。
Ｂ63浸,渐。昌以悬虱于牖,南面望之,旬日之间,浸大也。(《纪昌学射》)浸,泡。侵,渐进。假借浸为侵,故浸有渐进义。渐,水名。
(音同渐),渐进。假借渐为,故渐有渐进义。浸渐是同义音近的同源词。
假借的方法不只是先秦两汉人使用,秦汉以后仍然在使用。如唐人把"毕竟"也写作"必竟",宋元也把"我们"写作"我每、我懑"。其实简化汉字中,有不少简字,就是用假借方法产生的。如用"干"代"乾",用"头"代"
",用"斗"代"
",但以上这些都不是一般古汉语中所说的通假字。
我们再简说虚词的"积累"。虚词的"积累"在前面已说过一些,在这里主要来谈谈复音虚词的"积累"。复音虚词常以固定形式出现,所以有人称之为"固定结构"或"凝固结构"。《考试说明》列举了"得无、否则、何况、何其、然后、然则、虽然、无乃"八个复音虚词,在文言文阅读中还应掌握更多些。为便于复习,罗列如下:
①得无表推断、反问语气副词。例:成反复自念,得无教我猎虫所耶?意思为:莫非"教我猎虫所耶"(揣测语气)该不是"教我猎虫所耶"
②否则表否定性的假设关系连词性结构。可译为"(如果)不这样,就……"。例:倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗,……则此一部开国血史,可传世而不朽!否则不能继述先烈遗志且光大之,……
③何况(又况,而况)一般用于递进关系分句间,且有反问意思。例:一人之居以供十人已不足,何况供百人乎?
④何其在疑问句和感叹句中用作状语表示程度高。可译为"怎么这么"、"多么"。例:君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
⑤然后表示事实或事理的相承。用法与现代汉语同。例:权,然后知轻重;度,然后知长短。
⑥然则是代词"然"与连词"则"结构的连词结构。可译为"既然这样,那么"。例:然则小固不可以敌大,寡固不可以敌众,弱固不可以敌强。
⑦虽然由连词"虽"与指示代词"然"组成。可译为"虽然如此"。例:虽然公输盘为我为云梯,必取宋。
⑧无乃常与"乎、欤"等语助词配合,表推断或委婉反问语气,可译为"大概是"、"不是"、"只怕"。例:求,无乃尔是过与?
以上八个复音虚词是《考试说明》规定的。除此之外,还应多积累些。如:
⑨不啻"啻",仅,足。不啻,表示不限于某个范围。可译为"无异"、"不止"、"不仅仅"。例:然言其户口,……视百年、百数十年以前不啻增二十倍焉。
Ｂ10庶几副词,表接近某程度,可译为"差不多""大约"。例:吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也?
Ｂ11遂乃连词,表紧承前事,可译为"于是就"。例:遂乃研核阴阳,妙尽璇机之正。
Ｂ12向使表假设关系副词,可译为"如果""假使"。例:向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。
Ｂ13因此由"因"和代词"此"组成。"因"一般可译为"通过"、"由"、"凭借"、"根据"、"顺着"、"趁着"等。"此"依上下文意定。例:振声激扬,伺者因此(根据这声音)觉知。
"因而"与"因此"表因果关系时可通用,但"因而"重推导,"因此"重引出结果。"因而"可译为"由此""趁此""因为这个……就"。例:今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢,不如因而(趁此)厚遇之。
Ｂ14即(使)(非复音虚词)在现代汉语中"即使"是连词,有"就算是"的意思。在古汉语中"即使"为副词,"即"和动词"使"的连用,不可误认为复音虚词。这里"即"可译为"就"、"于是"等副词,"使"可译为"让"、"叫"、"派"具有使令意义的动词。
Ｂ15或者在现代汉语中,"或者"有时作连词,有时作副词,表示对情况的揣测,相当于"也许""可能"等。在古汉语中,"或者"是不定代词,可译为"有的人""有些人"。例:或者又曰:"夏、商、周、汉封建而延,秦郡邑而促。(意思是,有人又说:"夏、商、周、汉四代实行分封制而统治时间长,秦实行郡县制而统治时间短。)
此外"所以"、"可以"、"且夫"、"于是"、"比至"、"有以"、"无以"等复音虚词在阅读中遇到时,就应及时总结。
文言文阅读能力的提高的确要靠课内"打基础",课外"拓视野"。当某一文言基础知识在同一篇课文中出现比较集中时,就应给予总结。如:
"某"在《记王忠肃公翱事》多次出现,应"就地取材"加以总结复习。
①公一女,嫁为畿辅某官某妻。第一个"某"代词官名,第二个"某"代指人姓名。
②公为都御史,与太监某守辽东。"某"代指太监的姓名。
③某得入焉。"某"代指说话人"我"。
④某亦守法。"某"代指太监姓名。
⑤公固知某不贪也。"某"代指太监"我"第一人称。
还可以补充其他例句,以使该知识总结较完全。
⑥至和元年七月某日,临川王某记。第一个"某"代指日期,第二个"某"代指王安石的名"安石"。
⑦某启:昨日蒙教。"某"代指写信人自己--王安石。
又如《孔雀东南飞》中"偏义复合词"、"古代表时间的名称"及其他知识都不止一处出现,应总结。
偏义复合词例如下:
①便可白公姥"公姥"偏指"姥"。②昼夜勤作息"作息"偏指"作"。
③我有亲父兄"父兄"偏指"兄"。④我有亲父母"父母"偏指"母"。
⑤逼迫有兄弟"兄弟"偏指"兄"。⑥其日牛马嘶"牛马"偏指"马"。
当然,以上例中的偏义复合词是在本篇中的意思,不像现代汉语中某些偏义复合词的偏指意那么稳定。如"窗户"只指"窗","国家"只指"国","不知好歹"只偏指"歹"。
又如本课出现的时间词有:
①鸡鸣入机织"鸡鸣"指"丑时"。②奄奄黄昏后"黄昏"指"酉时"。
③寂寂人定初"人定"指"亥时"。④夜夜达五更"更"也是古人计时单位,一夜分为五更,或说"五鼓"。
又如《屈原列传》中的被动句,形式多样,又可"就地取材"。
①信而见疑,忠而被谤。"见""被"均表现被动意义。
②怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖。"于"表被动,"被郑袖惑"。
③亡其六郡,身客死于秦,为天下笑。"为"表被动,"被天下耻笑"。
④其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。"为……所",被动句式。
⑤楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辞而以赋见称。"见"表被动,"被称赞"。
此外,还有一些虽无表被动的词在句中出现,但在意念中是被动句的句子。如:
⑥其行廉,故死而不容。横线部分译为:"所以至死不被世俗所容纳。"
⑦兵挫地削译为:兵被挫败,地被削减。
"积累"是非常重要的,要从教材与课外文言文读物的实际出发,从不同角度拓展知识,在"读"中增加知识,以"积累"促"读",往复循环,能力必有提高。
前面我们已分析过,高考文言文常取材于二十四史,即使取材于其他古籍,选文内容也以写人为主。根据选文上述特点,考生在阅读过程中还是有"方"可循的。
(1)既然是选文以写人为主,按一般惯例,在文首都要对中心人物有概述,如姓名、籍贯等,其后往往是作者对所记中心人物的"总评价"。如1996年高考文言前两句为"郭永,大名府元城人。少刚明勇决……"。"刚明勇决"是对郭永的总评价。
又如1994年高考文言文选段前两句为"何子平世居会稽,少有志行,见称于乡曲。事母至孝。""少有志行""事母至孝"是所记中心人物的品行"总说"。
又如1995年高考文言文选段前两句为"郑善果母者,年二十寡。性贤明,有节操,博涉书史,通晓治方。"这当然也是"总评"句。
要重视"总评"句,因为它常常是对其后行文的"指导"。也就是说,后文所记之事要围绕"总评"去写。所以"总评"句为我们读后文、理解文意提供了一个依据。
(2)既然文言选文多以记叙人和事为主要内容,所以阅读过程中,要注意"寻找"与中心人物有关的其他人物;了解他们之间发生了什么事,各自说了什么话,反映他们什么想法。总之"人不离事,事不离人",而对事和人的记叙又以"总评"句为中心。
(3)如果遇到阅读障碍,不妨先看看文后所设的题项(尤其是三项正确;一项有误的错),从其中很可能得到些提示而帮你跨过阅读障碍。如
［例4］对下列句子中加点词语的说明,错误的一项是()
A.吾为汝家妇,获奉洒扫。奉洒扫:指从事家务。
B.当须散赡六姻,为先君之惠。先君:指已经去世的父亲。
C.汝自童子承袭茅土。承袭茅土:指承袭公侯的爵位。
D.母恒自纺绩,夜分而寐。夜分:指夜尽时分。(1995年高考试题)
［答案］D。
［简析］A、B、C三项分别在设项中对三个古代文化常识给予了提示。如A项对"奉"此处为敬辞和"洒扫"借代"家务事"加以提示。尤其是C项"承袭茅土"很可能是阅读难点,而设题恰恰对此给予了指示,这对通读原文是有辅助作用的。
(4)要注意看文后的注释。文后注释一般不多设,凡注释处,很可能造成阅读难点,所以在读文言文之前,要先看注释。如1996年高考试卷文言文后,分别对"具狱"、"牒"、"投劾"、"文移"、"遮留"五个词加了注,这对考生疏通文意当然是有利的。
(5)要看看"出处"。如果在文言文选段后注明了其出处,那么不要对此视而不见。因为"出处"可能给人以启示。如《资治通鉴》编书的目的是"鉴前世之兴衰,考当今之得失"。《史记》是"史家之绝唱,无韵之离骚",太史公在《报任安书》中说,所以"隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞(死)"的原因是借《史记》"究天人之际,通古今之变,成一家之言"。《国语》长于记言,《战国策》善于叙事。上述这些古籍的成书目的或行文风格我们应多了解一些。这样,可从"出处"推知选文的某些特点,这是其一;其二,"出处"往往是选文产生时代背景的提示。如1994年高考文言文选段的出处标明为《宋书·孝义传》。由该"出处"可知:①选段出自"二十四",肯定是"纪传体",以写人物为中心。②《宋书》提示读者,文中的人、事及文化历史背景要充分考虑都"发生"在宋朝。如文中出现的"州中差有微禄,当启相留",其中"州中"作"在州中"意。宋代的行政区分"县"、"州"、"路"等。③"孝义传"提示读者:选段中主人公的"事",很可能都是围绕着"孝道"而写的。通过上述简析,我们可知,对"出处"不要视而不见。
1998年高考对文言文的测试，在题型上较前做了明显的调整。为了使读者对此有所了解，下面列出文言文98年考题，并稍做说明。
阅读下面一段文言文，完成下列各题（1-7）
李若水字清卿①，
州曲周人。靖康元年，为太学博士。开府仪同三司高俅死。故事，天子当挂服举哀。若水言："俅以幸臣躐跻显位②，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等。得全省领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议也。"章再上，乃止。……二年，金人再邀帝出郊，帝殊有难色，若水以为无他虑，扈从以行③。金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。粘罕令曰④："必使李侍郎无恙。"若水绝不食，或勉之曰："事无可为者，公昨虽言，国相无怒心，今日顺从，明日富贵矣。"若水叹曰："天无二日，若水宁有二主哉!"其仆亦来慰解，曰："公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。若水叱之曰："若不复顾家矣!忠臣事君，有死无二。然吾亲老，汝归勿遽言，令兄弟徐言之可也。"……粘军令拥之去，反顾骂益甚。至郊坛下，谓其仆谢宁曰："我为国死，职耳，奈并累若属何!"又骂不绝口，监军者挝破其唇，
血骂愈切⑤，至以刃裂颈断舌而死，年三十五。
［注］ ① 李若水： 北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年随钦宋至金营，不屈而被害。② 躐跻： 越级升官。③ 扈从： 随从护驾。④ 粘罕： 金国贵族，官至都元帅，执掌国政。多次率军攻打北宋。⑤ 血： 含血喷出。
１． 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（２分）
Ａ 非所以靖公议也
靖： 平息。
B 金人曳出，击之败面 曳： 蜂拥。
C 若少屈，冀得一归觐
觐： 拜见。
D 我为国死，职耳 职： 职分。
２． 比较下列各句中"以"字的意义和用法，判断正确的一组是（３分）
① 俅以幸臣躐跻显位②
得全首领以没 ③ 扈从以行④
至以刃裂颈断舌而死
Ａ ①和④相同，②和③相同。 B ①和④相同，②和③不同。
C ①和④不同，②和③相同。 D ①和④不同，②和③不同。
３． 下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（３分）
A 故事，天子当挂服举哀 故事： 指先例。
B 得全首领以没全 首领： 指保持高位。
C 而有司循常习故 有司： 指主管官吏。
D 公父母春秋高 春秋： 指年龄。
以下４－７题的句子在文中的正确意思是
４． ① 其罪当与童贯等② 帝殊有难色(3分)
A ① 他的罪责应当归于童贯等人② 皇上有十分为难的神色
B ① 他的罪责应当归于童贯等人② 皇上有特殊的为难神色
C ① 他的罪责应当与童贯一样② 皇上有特殊的为难神色
D ① 他的罪责应当与童贯一样② 皇上有十分为难的神色
５． ① 汝归勿遽言② 奈并累若属何（3分）
A ① 你回去后不要惊慌地说这件事② 为什么又把你们一起牵累了呢
B ① 你回去后不要惊慌地说这件事② 把你们一起牵累了可怎么办呢
C ① 你回去后不要匆忙地说这件事② 把你们一起牵累了可怎么办呢
D ① 你回去后不要匆忙地说这件事② 为什么又把你们一起牵累了呢
６． 以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，分类正确的一组是（３分）
① 若水抱持而哭，诋金人为狗辈。② 公昨虽言，国相无怒心。
③ 今日顺从，明日富贵矣。④ 天无二日，若水宁有二主哉!
A ①｜②｜③｜④ B ①｜②④｜③
C ①④｜②｜③ D ①｜②｜③｜④
７． 下列叙述不符合原文意思的一项是（３分）
A 李若水认为高俅败坏军政，以致金人人侵，应降低他生前官爵俸禄的等级，而不应循常习故，用隆重的礼节为他治丧。皇上当即接受他的意见，不再为高俅挂服举哀。
B 金人邀请宋钦宗出郊，却又中途变卦，逼钦宗改换服装以侮辱宋朝。李若水坚守气节，大骂金人，虽惨遭毒打，仍未动摇自己的忠心，并以绝食对金人的诱降表示抗争。
C 李若水不愿为了能回家侍奉父母而投降，他严词拒绝了仆人要他屈从金人的劝说。但又流露出对父母的牵挂，要仆人转告兄弟慢慢地禀告父母，不要惊吓了老人。
D 粘罕诱降李若水遭到失败，于是下令杀掉他。李若水义无反顾，骂不绝口，金人打破了他的嘴唇，他喷血痛骂，愈加激切，以至遭裂颈断舌而死，景象十分惨烈。
［答案］1 B２． Ｃ３． Ｂ４． Ｄ５． Ｃ６． Ｄ７． Ａ
98、99年对文言文的测试依然重对文意的理解，依然在实词、虚词及句子三方面较多设题。但是98、99年两年没有再对"分句间语意关系"方面单独设题进行测试，这说明更重视对语意的理解，而不刻意对句子内部分句间逻辑关系加以测试。99年更是将题量压缩到六道题，以使考生有更多的时间疏通文意并理解它。