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第三章文言文阅读

　　"文言文阅读"宏观上的"控制"是:能阅读浅易的文言文。这一要求体现了《教学大纲》中"能借助工具书阅读浅易的文言文"的原则。"浅易"是个相对的概念,并没有一个绝对的标准。对于文言文基础差的人来说,"浅易"也许就变成了"艰深"或"较难"。但是不管怎样,"浅易"还是可描绘的。

　　从内容上说,全文以记叙为主,或全文均为记叙。近年来高考文言文试题材料多取自二十四史,有中心人物(即传主),有事件。文中不涉及更复杂的背景和古代文化知识,同时少有或没有典故(如用典,也往往在文后加注)。原文中少有议论性较强的语言,一般是没有。

　　从语言方面说,全文中多用常见的实词成文,一般都是教材中出现过的实词,如遇难字生字,或给以注释,或在设题正确项中"曲线"给予提示。虚词在文中的运用方式多在教材中反复出现过。

　　从语法方面说,词法、句法一般不超出教材所涉及的范围。

［例1］阅读下面一段文言文,完成12～19题

　　郭永,大名府元城人。少刚明勇决,身长七尺,须髯若神。以祖任为丹州司法参军。守武人,为奸利无所忌,永数引法裁之。守大怒,盛威临永,永不为动,则缪为好言荐之朝。后守欲变具狱①,永力争不能得,袖举牒还之②,拂衣去。调清河丞,寻知大谷县。太原帅率用重臣,每宴飨费千金,取诸县以给,敛诸大谷者尤亟。永以书抵幕府曰:"非什一而取,皆民膏血也,以资觞豆之费可乎?脱不获命,令有投劾而归耳③。"府不敢迫。县有潭出云雨,岁旱,巫乘此哗民,永杖巫,暴日中,雨立至,县人刻石纪其异。府遣卒数辈号"警盗",刺诸县短长,游蠹不归,莫敢迕,永械致之府,府为并它县追还。于是部使者及郡文移有不便于民者④,必条利病反复,或遂寝而不行。或谓永:"世方雷同,毋以此贾祸。"永曰:"吾知行吾志而已,遑恤其它。"大谷人安其政,以为自有令无永比者。既去数年,复过之,则老稚遮留如永始去⑤。

　　注:①具狱:据以定罪的案卷。②牒:授官的文书。③投劾:递交弹劾自己、请求去职的呈文。④文移:公文。⑤遮留:拦阻挽留。(1996年高考试题)

［简析］该段选自《宋史·郭永传》,传主就是郭永。全文都是记叙。文首以"刚明勇决"总括中心人物的性格,然后分述郭永的几件"刚明勇决"之事,全文无疑难文字,且文后有五个注释又一次为阅读架起了桥梁。

　　《考试说明》要求"能阅读浅易的文言文",以上对"浅易"做了些说明。那么怎么理解"能阅读"呢?首先能读懂文言文的字句,理解正确。其次是在"通文意"的基础上,对文中的重点词语、重点句子有准确无误的理解,并能进一步对文意进行分析评价。《考试说明》从两大方面(分作八个考点),对"能阅读浅易文言文"这一总要求加以界定。