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语
法 （一）复习要点 了解短语的结构：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语。 了解单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 了解复习的主要类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。 掌握常用的关联词语。 会分析二重复句：能准确地使用符号划分层次：能准确地说明分句间的关系。初中阶段学习语法是为了帮助我们正确地运用祖国语言来表情达意，把话说正确，把语句写通顺。语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要掌握词的构成、词性、短语、单句、复句等知识特点及运用规律。语法知识是语文基础知识中的重要内容，平时教与学中都感到有困难。因此，中考前的总复习尤为重要，要对所学过的语法知识有重点地进行归类梳理，通过辨析比较，不断加深理解，以求达到熟练地掌握。复习时要特别注意以下几点： （１）复习短语要了解并列、偏正、动宾、动补、主谓等组合关系，熟悉几种成分的使用。 （２）复习单句的成分要从分析理解句意入手，使学生具有熟练的造句能力。 （３）复习复句的主要类型，要从掌握常用的关联词语理解文章（或语段）的内容及其结构出发。 （二）例题解析 ［例１］下列全是主谓短语的是（） Ａ．气氛活跃月光皎洁细心观察 Ｂ．燕子归来阳光明媚杞人忧天 Ｃ．精力充沛高官厚禄大桥建成 Ｄ．桃花盛开大声疾呼科学知识 ［答案］Ｂ ［简析］这类题主要考查学生熟练掌握主谓短语的构成方式，了解主谓短语与并列短语、偏正短语和动（形）补短语的区别，并能准确指认。区分清楚构成短语的各个词的类型是完成本题、掌握短语的前提条件。同时，在辨析短语时还要明确构成短语的两上或多个词之间的关系和各自的作用，因为它们决定着短语的类型。Ａ组三个短语中，前两个是主谓短语，分别由“名词+动词”、“名词+形容词”构成。“细心观察”则是偏正短语（由“状语+动词中心词”构成）。（组中有两个是主谓短语，“高官厚禄”则是并列短语（由两个名词并列构成）。Ｄ组只有一个是主谓短语，“大声疾呼”和“科学知识”都是偏正短语（由“状语+动词中心词”和“定语+名词中心词”构成）。主谓短语是由主语和谓语组成的，主语通常由名词、代词或各自的短语充当，谓语则由动词、形容词或其短语担任。主语和谓语的关系是陈述与被陈述的关系，即主语是陈述的对象，指明陈述的事物；谓语是陈述的内容，说明陈述对象怎么样。主谓短语的结构类型明显不同于其他几类短语。另外，使用主谓短语必须注意主语和谓语的搭配，并不是所有的名词和动词搭配，都能成为正确的主谓短语。 ［例２］下面的短语在结构和意义方面没有不同理解的一项是（） ①教育杂志②学习文件③进口商品④我要炒菜⑤实现理想 Ａ．①②Ｂ．②③Ｃ．③④Ｄ．①⑤ （１９９６年山东省试题） ［答案］Ｄ ［简析］本题考查学生辨析短语结构类型。题干要求选出结构和意义方面“没有不同理解”的一项。做这道题，应按短语结构分类的标准逐项审查。从备选答案可以看出，这五个短语中有两个是“没有不同理解”的。也就是说，这五个短语中有三个是有不同理解的，属于被排除的对象。经过认真审题知道了这些内容，就可以对每一个短语的结构进行辨析。第①“教育杂志”是偏正短语。有没有并列、动宾、动补、主谓结构，都没有。所以“教育杂志”没有不同的理解。第②“学习文件”有两种理解，一是动宾结构，另一是偏正结构。第③“进口商品”与“学习文件”相同。第④“我要炒菜”有一种意义是“我要吃炒的菜”，和另一种意义是“我要动手炒菜”；这主要是由“炒菜”一词是一个动宾短语还是一个名词决定的。第⑤“实现理想”是动宾短语，且没有别的结构形式。根据以上分析，可以看出“教育杂志”和“实现理想”这两个短语是“没有不同理解”的。所以答案应是Ｄ。 ［例３］下面括号内对句中有关成分的判断，其中有错误的一项是（） Ａ．我记得有一回我迟到了。（主谓短语作宾语） Ｂ．这个孩子吃得很香。（动补短语作谓语） Ｃ．线段垂直平分线上的点到这条线段两端的距离相等。（主谓短语作主语） Ｄ．撕日历，翻台历，对孩子来说，也许只是件好玩的事儿。（并列短语作主语）（１９９７年山西省试题） ［答案］Ｃ ［简析］此题也是一道考查学生分辨短语结构类型的选择题。所不同的是本题的题干要求：能辨析短语结构类型和分析单句成分。辨析短语结构时，要统观整个短语。Ａ项这个短语，“我记得”什么？能回答我记得的是“我迟到了一回”这是主谓短语，Ａ项是正确的。Ｂ项“这个孩子吃得很香”一句主要讲“这个孩子”，而“吃得很香”是一个动补短语充当谓语，判断是没错误的。Ｃ项一句的主语是“线段垂直平分线上的点”是由一个偏正短语充当主语的。而主谓短语“线段垂直平分线上”作“点”的定语，所以Ｃ项不是主谓短语充当主语，而是偏正短语作主语，Ｃ项是有错误的。Ｄ项没有问题，统观各句备选答案，Ｃ项是符合题意的。 ［例４］选出分析下边句子主干正确的一项是（） 我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。 Ａ．制度优越
Ｂ．发展表明优越 Ｃ．桥梁事业发展
Ｄ．桥梁事业发展，表明了无比优越 （１９９６年广东省试题） ［答案］B ［简析］本题主要考查学生分析单句主干的情况，题干要求选出分析正确的一项。分析单句的成分，要统观整个单句，要有步骤地分析句子的全部成分。提取单句的主干，也就是把句子的所有枝叶（定语、状语、补语）都压缩掉，所剩下的部分，即指句子的主语、谓语、宾语。提取句子主干的步骤可以是这样：统观全句，界分出主语、谓语。说什么？“我国桥梁事业的发展”。怎么样？“表明了我国社会主义制度的无比优越”。然后，用最简单的话回答：说什么呢？“发展”（主语的中心语）。谓语的中心语呢？“表明”。用最简单的话回答：表明什么？“优越”（宾语的中心语）。“发展表明优越”就是句子的主干。Ｃ项只从句子的主语中摘取了词语，且把原句中的偏正关系改为主谓关系。Ａ项只从句子的谓语中 摘取词语，且把原句中的偏正关系改为主谓关系。Ｄ项，统观全句，兼顾了主语、谓语、宾语，不足之处是“枝叶”压缩得不干净。 ［例５］按要求找下列各句的句子成分 ①这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。这句话的定语是（） Ａ．这时候、我、神异 Ｂ．我、一幅神异 Ｃ．我、脑、一幅神异 Ｄ．一幅神异 ②闰土的心里有无穷无尽的新奇的事。这句话的主语是（） Ａ．闰土Ｂ．心Ｃ．闰土的心里Ｄ．心里 ③在昨天的中队会上，我们讨论并通过了关于开展植树造林活动的决议这句话的谓语是（） Ａ．讨论并通过 Ｂ．通过 Ｃ．开展植树造林活动 Ｄ．讨论并通过了关于开展植树造林活动的决议。 ④他望着那头被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴。这句话的宾语是（） Ａ．那张被寒风冷雨冻得乌青的脸 Ｂ．那脸上挂着的雨滴 Ｃ．寒风冷雨、雨滴 Ｄ．那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴。 ［答案］①Ｂ②Ｃ③Ｄ④Ｄ ［简析］此题主要检查学生在巩固语法知识中对句子成分的掌握。完成这道题首先要把句子通读一遍，从整体上理解每一个句子。其次要从抓句子的主干——主语和谓语入手，并熟悉各种句子成分的定义、用法及在句子中的位置。第①题要求找定语。要知道：定语是修饰和限制名词的附加成分，所以要在主语和宾语前面去找。需要注意的是复杂定语，不要有遗漏。这道题的主语（中心语）“脑海里”和宾语（中心语）“图画”前都有定语，而“这时候”是句前状语，因为它不是修饰“脑海里”的，而是修饰谓语“闪出”的。因此应该选Ｂ。第②题要找的是主语。答案是Ｃ。这句话的主语应是：闰土的心里。其他都是次要成分。第③题得先找到主语，这句话的主语是“我们”。我们干什么呢？在开展植树造林吗？当然不是，而是在“讨论并通过……决议”。所以答案应是Ｄ。第④题需要找宾语。宾语是动词谓语所涉及的对象。所以应在动词后边去找。这句话的谓语是“望着”，“望”着的对象是什么呢？一个是脸，一个是水滴。因此宾语应当是两个。Ａ、Ｂ显然是不对的。Ｃ项，“寒风冷雨”不是“望”所涉及的对象，而是修饰“脸”的，因此Ｃ也不对，只有Ｄ合乎要求。 ［例６］下面属于复句的一项是（） Ａ．无论谁都得遵守学校的规章制度。 Ｂ．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 Ｃ．假山的堆叠，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 Ｄ．“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。 (1997年山西省试题) ［答案］Ｄ ［简析］判断句子是单句还是复句，主要看它的结构，几个分句连用，在结构上互不包含，即互不作句子成分，这样的句子是复句，那么Ｄ句就属于此类情况。第一个分句是说：“雷峰夕照”的真景我也见过”，第二个分句是说：“……我以为”。而Ａ、Ｂ、Ｃ三个句子都是单句。复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示，但并非所有复句都使用关联词语。相反，也有在单句中使用关联词语的，关联词连接的是句子成分而不是分句，这也要注意区别。 ［例７］分句间关系或句意分析不正确的一项是（） Ａ．拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖。 分析：条件关系，句中指出只要达到了生活的最低标准——不挨饿，车夫就不再出车挣钱，从侧面写出天气炎热的程度，反映了劳动人民生活的痛苦。 Ｂ．我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。分析：假设关系。表明“一切虚妄的学说”“不攻自破”是假定条件“追问”所带来的结果，强调了“追问”的重要作用，引导人们研究学问要注意“追问”。 Ｃ．孔乙己原来也读过书，但终于没有进学。分析：转折关系。句中突出强调的是孔乙己是个读过书的人。 Ｄ．节俭不仅是经济问题，而且还可能牵连到一个人的思想品质。分析：递进关系。句中指出节俭是经济问题，又进一步指出它与个人思想品质的紧密联系。 （１９９６年北京市海淀区试题） ［答案］Ｃ ［简析］本题主要考查学生是否会分析复句及分句间的关系和对句意的理解。题干的要求是：选出本题“分句间关系或句意分析”“不正确”的一项。也就是，四个选项答案中只有一项是错误的——或是分句间关系分析不正确，或是句意分析不正确。另外三项，分句间关系的分析是正确的，句意的分析也都是正确的，属于被排除对象。复句分句间的关系是逻辑事理关系，要结合每一个句子表达的意思来理解。此题Ａ、Ｂ、Ｄ三项是能够结合句意正确理解分句之间的关系，能够借助复句的关联词语，抓住关键性的词语来深入理解这三个句子的含义。Ｃ项，因为注意了本句中“但”这个关联词语，所以答对了分句之间的关系。可是，对本句子的意思分析不正确，没有真正理解分句之间的逻辑事理关系。这个句子的后一个分句是一个转折：事实是孔乙己“终于没有进学”。转折关系复句中关联词语“但”后面的内容才是句子突出强调的内容。 ［例８］下列各复句中分句之间的第一层次的关系是 Ａ．我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 Ｂ．这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的，但是如果他们就以自己的经验为满足，那么很危险。 Ｃ．如果能够使海水里生长更多的浮游植物，那就不但保证了海洋鱼类的饲料，还可能为人类提供新的食物资源。 Ｄ．我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。 ［答案］见“简析”。 ［简析］本题主要考查学生掌握二重复句中第一层的划分方法及其关系。准确找出二重复句的第一个层次是关键。第一步，要统观全局，抓主要矛盾，找出全句第一个层次的有关分句，将其一分为二；接着，弄清分句之间的关系。答好这类题，必须熟练地掌握八种类型的复句和它们各自的常用关联词，正确理解句子的意思，会分析各分句之间的关系。Ａ项句子的语意重点在于说明我赞美白杨树的原因，因此第一层次应划在第一个分句之后。而不应划在第二个分句之后，表明的关系是因果关系。Ｂ项句子中“但是”是表示转折关系的，它通常与“虽然”搭配，这句话没有出现“虽然”，但能体会全句的意思，我们可以在第一句开始加“虽然”，很明显“但是”是统帅第三、四分句的，试加的“虽然”是统帅第一、二分句的。据此可划分第一个层次是转折关系。Ｃ项中的第一个关联词是“如果”，它应与“就”相呼应，故而第一层应划在第一、二分句之间，它们的关系是假设关系。Ｄ项中第一个层次主要是说四五岁时就能帮她劳动，接着到八九岁时能挑能背会种地，显然整个句子最主要的逻辑关系是承接的关系。 ［例９］对复句间关系分析正确的一项是（） ①只要能充分利用这些水源，②我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，③而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。 Ａ．①‖条件②｜递进③ Ｂ．①｜条件②‖并列③ Ｃ．①‖假设②｜并列③ Ｄ．①｜假设②‖并列③ (1997年北京市试题) ［答案］Ｂ ［简析］这是一道综合题，既考查了二重复句的内容，也考查了一般复句的知识。不过，此题的难点还是二重复句层次的划分方面。那么，怎样来分析二重复句呢？首先要统观全句的意思，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清前后的关系；然后对第一层次的两个分句作分析，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。分析时要注意关联词语，这对判断复句的结构层次和分句间的关系是很有帮助的。我们来看这道题，这个二重复句共有三个分句。先统观全句，抓住关联词语“只要……不但……而且……”，第一层应划在一、二分句之间，“只要能充分利用这些水源”，和下面的“我们向沙漠进军不但有收复失地的把握……”是条件关系。第二层划在第二、三分句之间，“不但……而且”是递进关系。因为条件的关系成立的话，会出现下面两个分句所说的结果，所以第一层划在一、二分句之间；另外二、三两个分句联系紧密，说的是一个情况的两个结果，“不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来”，构成一个相对独立的完整复句。根据以上分析，即可判定此题的正确答案应为：Ｂ。 ［例１０］下面的句子没有语病的一句是（） Ａ．统筹方法是一种安排工作进程的。 Ｂ．我们要摆正决心，克服问题，夺取更大进步。 Ｃ．白杨树是不平凡的树。 Ｄ．石拱桥比较在世界桥梁史上出现得早。 （１９９７年浙江省试题） ［答案］Ｃ ［简析］此题主要考查学生辨识句子语法方面的正误。文章的语言存在着种种不规范的现象，语言的修改是修改文章的重要组成部分。修改病句要从文章内容和具体的语言环境出发，首先查出句子的毛病所在，再进行妥善的处理。修改时既要改正句子的错误，又要充分体现句子的原意，而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。本题要求：选出“没有语病”的一句。也就是说，这其中有三句是有语病的。采用提取句子主干的方法，可以辨别句子的主干是否有“语病”，如成分残缺、主谓宾不搭配等等。Ａ项的句子，主干是“方法是安排工作进程的”（“的”字短语“安排工作进程的”作宾语），似乎通顺，但“一种”作“安排工作进程的”的定语吗？显然不合适。原来，这个句子缺少了宾语的中心语“方法”（“方法”前边还要有个定语“数学”）。Ｂ项的句子是一个复句，可给每一个分句提取主干，依次是“我们要摆决心”、“（我们要）克服问题”、“（我们要）夺取进步”，不难看出三个分句都在动宾不搭配的“病”。如果句子主干是正确的，再看“枝叶”（定、状、补）是否有与中心语不搭配、成分多余、语序排列不合理等毛病。Ｄ项的句子，主干是“石拱桥出现”，没有毛病；“枝叶”中的“比较”怎么这样别扭？语序排列不当。“比较”应与“早”组成编正短语作补语。Ｃ项的句子，主干是“白杨树是树”，没有毛病；“枝叶”中“不平凡”是偏正短语作“树”的定语，也没有毛病。 总之，复习语法应掌握的原则和方法要依据“教学大纲”指出学习语法要贯彻“精要、好懂、有用”的原则，要注意解决读写实践中的问题，所以我们复习语法要注意以下两点：第一在理解基础知识的前提下，记住一些典型例句，以此类推，做到举一反三；第二注意提取句子的主干、划分复句层次、修改病句等实用性非常强的题型，反复练习，熟练掌握，提高能力。 |