舞出友谊，舞出精彩的童年
——校园集体舞教学反思

台江第四中心小学 陈秀亭

　　情趣生动，丰富多彩的舞蹈不再是舞蹈队同学的专利了，它已经迈进校园，走进课堂，深入每一个孩子的心中。让孩子们从小就跟随音乐欢乐地动起来，高兴地步入音乐的殿堂，是每个小学音乐教师的职责。教室是孩子们表演的舞台，操场上更能满足孩子们的表现欲。
　　校园集体舞，不仅让孩子们从中获得节奏感、韵律感和美感的培养，而且促进了孩子们相互间的友谊，在自信心树立、个性塑造和集体意识的提高等方面，都起到了不可替代的作用。因此，校园集体舞并不需要高难度的舞蹈技巧，只要合着音乐的节拍，能用肢体去表现发自内心的感受就足够了。
　　作为教师就要创作孩子们喜爱的集体舞作品，有效的进行集体舞教学，在此过程中，我与孩子们一同成长，受益非浅。
　　首先，集体舞教学中的动作设计
　　1、教师事先设计，创编好动作。低年级学生由于年龄小，兴趣容易转变，特别是刚从幼儿园入校的小学生，爱动不爱静，在设计少儿舞蹈表现的动作时，应考虑到少儿的年龄特点，他们动作的平衡力、控制力都较差，好动、好奇、好模仿，而且是全班的男女生一起跳，所以应选择简单、生动、明快、富有少儿情趣和生活气息，具有形象性，能反映少儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。
　　2、由个别学生学习选择老师编好的动作，教学相长，使舞蹈动作变成学生自己的＂语言＂。我将事先设计好的五组4个8拍的简单主题动作，让二年级每个班一两个同学课后留下学习挑选，让他们自主的选择最适合、最容易接受动作，后来发现在五组动作中，凡是脚的动作不是一拍一动时（如错步）同学们都难以掌握，配合不协调，但动作往往在不同的节奏和动律上，才不显得单一枯燥，可他们多学几次，就有孩子说：＂老师太难学了，能不能换一个脚步？＂少儿舞蹈就要贴近孩子的心灵，他们才愿意去学，因此，我让这个孩子将这个脚步动作换个简单的，加上手看看是不是好看些，将动作真正成为他们的＂语言＂，最后在这几个同学们的学习和选择中，我对动作进行了改进，多使用节奏鲜明，动作夸张，形象亲切，富有少儿情趣的动作，孩子们学起来兴趣大大提高，这样先让个别同学选择学习的方式，让我在面向全班同学教学时得到了事半工倍的效果，孩子们学起来兴趣大大提高，而且每个班先学习动作的这几个同学，还能起到示范作用，使不同程度的学生都能接受这些动作。
　　3、全班学习舞蹈动作，语言生动，示范动作幅度加大，动作夸张。在教学中，死板和强制性的语言并不能打动同学们的学习欲望，少儿舞蹈动作并不是随便的拼凑堆积，而要用生动形象的讲解语言，配上夸张的示范动作，让他们在轻松愉快的氛围中学习，这样才可以大大提高教学效率。
　　其次，少儿舞蹈教学中队形与角色的安排
　　1、集体舞是一门整体艺术，常常是以整齐的队形统一动作来进行排练或演出的。所以舞蹈教学的队形变化简单明显。不宜太繁琐、复杂。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感，我在教学中发现：一个顺时针大圆圈内再加一个逆时针小圈，或横线前进、竖线推进等都是少儿可以接受的，尽量少用那些歪、斜等不规则的队形。低年级学生方向感不好，再加上学习程度的不同，一旦在教学中发现此队行不适合学生，就要马上更改，以免学生眼花缭乱，最后望而怯步，不仅乱了队行也忘了动作。
　　2、在队行教学中可以加入角色的安排与故事情节，使他们觉得舞蹈队形既丰富明了又简单合理。角色的安排与故事情节变化上应简单好记，例如这次集体舞我选择的主题是＂动物王国的舞会＂，孩子们要参加舞会，有两个条件，第一必须选择一个舞伴，学会舞会上的舞蹈，在舞会上才会知道交换舞伴，第二必须从老师这里得到＂水果贴图＂，才有舞会的入场卷，平时学习认真的同学都会奖励＂水果贴图＂。在舞蹈队行上，也是一样，让同学们先排好三角形，告诉他们去舞会时要翻过一座小山，等等，这样同学们学起来就很有动力，同时也提高他们学习的兴趣，促进了孩子们相互间的友谊，不会出现＂我不想和他一起跳＂的尴尬场面了。
　　苏联教育家苏藿姆林斯基说过：＂我们发展学生在艺术方面的才能，其目的并不是要把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的责任是全面发展每一个学生的个性，发展他们的禀赋，培养艺术创作的能力，以便使他们享有一种多方面的完满的精神生活。＂ 是的，在集体舞教学中，作为教师应该更注重对学生美感的培养，自信心树立，增进同学们之间的友谊，让校园集体舞给孩子们留下美好的回忆，让孩子们舞出友谊，舞出精彩的童年！