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中小学多媒体教学的调查与思考

秦皇岛市抚宁县张各庄中学　金玉祥

　　随着信息社会的来临，多媒体教学设备如雨后春笋般地在各中小学相继出现。多媒体教学设备走进中小学课堂无疑会对二十一世纪素质教育、新课程改革起极大地推动作用。但是在多媒体教学过程中也暴露出诸多问题：
　　一、教师缺乏相关知识，教育观念落后。
　　1、缺乏多媒体使用的常识性知识。
　　多数任课教师对多媒体设备只停留在会使用，一旦出现一点变化，一点故障，便束手无策。操作也不是很熟练，今天使用正常，下次再使用就会出现问题；少数教师甚至没有摸过多媒体设备。
　　2、教师缺乏制作课件的知识。
　　一般教师制作课件只是原有计算机继续教育培训的基础上，做一些幻灯片课件，对幻灯片程序了解不多。而对其它制作课件软件如authorware、flash、dreamweaver等知之甚少，对一些辅助软件如photoshop、firework等知之更少，对一些辅助设备如软盘、光盘、U盘、扫描仪等没有清楚地认识。
　　3、缺乏课件使用知识。
　　自己制作一个课件很不容易，但对网络中的资源、资源库中众多的课件，许多教师看着很好，可应用于教学，却不知从何下手，真有一种“手捧刺猬”的感觉。
　　4、教师缺乏对多媒体教学的认识，教育观念落后。
　　教师还只注重成绩，生活在应试教育的阴影中，不太注重学生各种素质和能力的培养。有些教师认为多媒体教学就是整堂整节地使用多媒体，致使一些老师认为多媒体就是把课本知识搬到多媒体上，而把多媒体认作是一块小黑板。
　　二、教师缺乏学习先进技术及终身学习的精神。
　　现在是知识和技术爆炸的时代，知识和技术飞速发展，作为传授知识、教育学生的教师，如果固步自封，缺乏终身学习的精神，很难教育好学生，很难适应时代发展的要求，终究会被社会所淘汰。
　　三、多媒体设备使用率不高。
　　多媒体只在教研组组织听课活动时才使用，评优质课、示范课才动用。平时只有少数教师应用到课堂中。由于在多媒体教室上课，学生活动较多，不利于组织学生，不利于组织教学，因此也被许多教师抛到一边。
　　四、多媒体管理人员素质不高，缺乏继续学习的动力。
　　信息技术是一门在中小学新兴的课程，多媒体管理人员多为信息技术教师兼任，缺乏专业化程度较高的教师。大多数信息技术教师是通过中短期培训后上岗，在教学过程中，又参加各种培训提高；也有一部分信息技术教师爱好计算机，对计算机有一定水平，就开始任这门课程。由于缺乏专业知识，平时就应该通过自学、互相接触、沟通、学历提高等途径提高自身素质。但一部分信息技术教师安于现状，当当一天和尚，撞一天钟，不求进取。
　　五、各级领导对多媒体重视不够，对多媒体教学工作管理不到位。
　　目前正是我国进一步深化改革的时期，各级领导要处理的事情千头万绪，他们没有更多的时间和精力来顾及多媒体教学这一新生事物。因此，他们对多媒体教学重视不够。有部分领导即使认识到了多媒体教学的重要性和必要性，了解了多媒体教学的优越性，但由于各方面条件的限制，如人力、物力和财力不足等多方面的原因，对多媒体教学的投入是心有余而力不足。
　　教育技术的现代化将在二十一世纪的教育中起到重要作用，而教师队伍的现代化正是教育技术现代化的根本，是重中之重。在飞速发展的信息时代，谁掌握了信息，谁就抓住了机遇。教育技术的现代化促使教师思想的现代化，教师要摒弃旧的教育思想，不要以教育教学工作忙为由，而放弃学习新知识、新技术，要树立终身学习的思想和不断创新的精神。
　　各校教师计算机水平参差不齐，特别是非计算机专业的教师，计算机操作能力相差很多，信息化意识不强，学校和各级教育部门定期或不不定期对多媒体管理教师或普通教师进行多媒体相关知识的培训，通过各种途径提高教师多媒体的驾驶水平。
　　学校要千方百计想办法，筹措资金为教师学习多媒体相关知识提供便利条件，同时鼓励或奖励在多媒体教学方面有成就的教师，上级教育部门要尽快拿出一套适合评价中小学学生成绩的方法，把教师从应试教育中解放出来，让教师有很多的时间和精力进行新课程的研究，在学校形成一个学习多媒体知识和利用多媒体进行教学的高潮，以推动学校多媒体教学的正常开展，更好地进行新课程的改革。