关于学生问题意识的思考

湖北省枝江市实验中学王作友

　　在我们的传统课堂上，经常是老师提出问题让学生回答，学生主动向老师提出问题却非常少见，这种现象与新课程改革的要求--促使学生积极主动地发展、培养学生创新精神和实践能力存在着很大差距。学生长期没有自己的问题可提，思维被别人牵着走，怎么称得上＂主动地发展＂？学生长期没有疑问可质，对什么结论都深信不疑，其创新精神又从何而来？当然，出现上述现象的原因是多方面的，但从学生心理上讲是缺乏问题意识的表现。所以有关学生的问题意识不得不引起我们的认识思考。
一、传统的教学方式催眠了学生的问题意识
我个人认为，问题意识是任何一个儿童生而有之的。众所周知，儿童的好奇心很强，什么都想知道，什么都要问一问，儿童经常向大人发问，甚至刨根问底，这应该就是儿童问题意识的表现：他们有自己的疑问，并且能通过种种方式主动寻求答案。
　　为什么学生在学习上特别是在课堂上缺少这种问题意识呢？我认为是我们的教学方式催眠了他们的问题意识。
当孩子牵着妈妈的手走在大街上，看到什么、想到什么自然产生什么疑问时就会问到什么，他的这种意识没有任何限制，很自由，是完全自主的。但是在课堂上，学什么内容是老师事先安排好的，怎样学习是老师备课设计的，学习过程是教师控制的，还有课堂的时空、纪律等各种各样的限制，这些都使学生的思维和意识失去了一种自由的状态，学生的问题意识也会受到一定程度的限制。
　　课堂上，当学习内容呈现在学生面前时，不同学生因知识结构、兴趣爱好的不同其疑问会存在很大差异，但并不是每个疑问都是在老师的教学设计之中，往往只是以教学目标相一致的几个问题才是课堂学习的内容。那么在课堂学习中，学生不得不把哪些与教学目标无关的疑问放在一旁，按要求去探索老师规定的问题。这样，他们经常失去探索自己疑问的主动权，自己关心的想知道的问题得不到解决，久而久之，学生这种自然生疑的问题意识就会被催眠为消极沉睡状态。
　　教学中，教师太大的权威也是催眠学生问题意识的重要因素。我们很多人都有这样的体会：小孩上学后，很听老师的话，当在某个问题上父母的观点与老师的要求不一致时，孩子会果断否定父母的观点遵循老师的要求。孩子的理由很简单，也很理直气壮：老师是怎么说的，不是象你这么讲的。孩子之所以敢于质疑父母而信奉老师，是因为老师在孩子心中比父母具有更大权威。孩子对事物的判断并没有从事物本身去分析，而是服从了权威。那么在学习上，学生心中长期有太大的权威驻守，会使他们敢于质疑的问题意识失去存在的土壤。
　　课堂教学中，对学生疑问处理不当，也是扼杀学生问题意识的重要原因。如学生大胆地提出了问题，由于课堂上各种因素的限制，教师暂时不可能帮他解决。往往以各种方式转移他们的注意力，比如说这个问题等到高中将会学习到，这个问题中考不会涉及，或者说这个问题现在几句话讲不清楚，课后我们探讨，而课后，我们也因为学生或老师的原因未能帮助学生把问题弄清楚。象这样一些处理方式使学生的提问行为成了没有意义的行为，因为他们的问题没有解决，没有满足其探求结果的心理要求，实际上学生产生问题的动机和提问行为受到了一次挫折，那么学生再次生发新的疑问的心理动力也就会逐步减弱。
　　刚才说到传统的教学催眠学生的问题意识，似乎有些言重了，也许有人会质疑：①说课堂教学中学生没有了心理的自由，问题意识受压抑，难道我们要否定课堂教学这种形式？②说教师的权威，也有罪过，教师没有一定的权威怎么教育学生，怎么保证课堂的纪律呢。③遇到学生提出的问题，可能根本不在要求掌握之列，不在教学设计之中，难道我们放下课程要求的问题不解决，去解决学生提出的问题，那这节课的目标又如何落实？
　　其实这些都不是问题的根本所在，问题的根本在于上述情况导致了学生的学习不是自主的，而是他主的被动的。应该说，是传统的教学方式导致了学生被动他主的学习方式，被动的学习方式催眠了问题意识。
　 二、新的学习方式须唤醒学生的问题意识
　　实现学习方式的实质性变化是本次课程改革的一个重点。新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这种方式体现了新课程以学生发展为主，促进学生积极主动发展的理念。如何实现学习方式由传统处新的学习方式的转变，是我们每一位教师当前面前的一个重要课题，我们在对过去教学的反思中，深深体会到，要促使学生形成新课程所倡导的自主、合作探究的学习方式，必须唤醒学生的问题意识。
　　问题意识指的是思维的问题性心理，是人们在认识活动中经常意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探索的心理状态。这种心理状态促使个体积极思维，主动探究不断提出问题、分析问题和解决问题。在问题意识中，包含着人的勇于追求真理的怀疑精神和创新精神。有问题意识的学生在学习认识活动中就具备一种主动怀疑，探究的心理状态，相反没有问题意识的学生，在学习上只会盲目从众，被动吸收，机械容纳。如果希望没有问题意识的学生，能够以＂自主学习，合作学习和探究学习的方式进行学习，很可能是缘木求鱼。
　　这些在我们进行＂课堂教学实施研究性学习＂的尝试中得到充分证实。例如，学习初三政治第二课第1节第1框《近代中国的基本国情》，老师首先创设问题情景。当今世界绝大部分国家都是资本主义制度，只有包括中国在内的极少数几个国家走的是社会主义道路，尽管我们在社会主义道路上取得巨大成就，但以美国为首的西方国家总对我们社会主义制度耿耿于怀，一直把颠覆我们的社会主义制度作为他们的既定方针。在简单举例说明资本主义国家颠覆社会主义制度的事实后，引出问题：我一直感到很困惑，要是当初我们和其他国家一样也走资本主义道路，我们岂不是少了很多麻烦。其实在近代中国，有很多人主张走资本主义道路，而且也进行了许多尝试。为什么最终偏偏没有走资本主义道路呢？最后，老师把＂近代中国为什么没有走资本主义道路＂作为本节课的研究课题交给学生探究。在学生的探究活动中，他们的学习表现出很大的差异：那些在传统教学方式下学习依赖性很强，课上听课只知道划记号、记答案的学生，很快就从书上找到了答案，即书上归纳的三个观点，并且做上了记号，但他们的学习活动也到此为止了，没能深入下去；那么问题意识很强的学生则并不满足于书上归纳的三个观点，能就教材的结论进行深入研究。有的思考帝国主义为什么不允许中国走资本主义道路，他们甚至提出质疑，英国占领香港后，香港不是走资本主义吗，而且香港比中国大陆还富有？有的思考中国的资产阶级为什么不能担当起领导中国进行资产阶级革命的重任，为什么资产阶级具有软弱性，有的则超过教材限制，从其它方思考答案，有一位同学得出结论说，孙中山的资产阶级革命失败是因为得到的资助太少……。上述学生学习上的差异充分证明了要形成自主、合作、探究的学习方式，学生必须具有问题意识。
三、如何唤醒和发展学生的问题意识
　　既然学生的问题意识生而有之，是我们的教育催眠了它，同样，我们教育也应该能够唤醒它、培养它、发展它。那么，在具体教学实践中，有哪些教学策略可以发展学生问题意识。
　　1、传授思维方法
　　教师应教给学生如何产生问题意识的思维方法，提高学生的提问能力和辩证思维能力。教师不仅要让学生掌握简单的直问直答式的低级认知提问技能，还要教给学生懂得分析提问、综合提问、辨疑提问的技能。例如，在学习初三第二课第二节第一框时，学生读到第一目的目题《翻天覆地的历史变化》。老师让学生回答，当你读了目题之后，你有什么疑问，或者你想知道什么。学生有的说：变化有哪些？有的说为什么会发生翻天覆地的历史变化，有的说，为什么称为翻天覆地的变化？有的说，什么时候发生？通过学习，学生明确了变化的内容四个方面，变化的时间，新中国成立后，变化的原因是社会主义制度的建立，之所以称之为翻天覆地的变化是说明变化的巨大。在此基础上，进一步引导学生分析、综合、辨疑，使学生能进一步提问，如为什么社会主义制度建立能解放和发展生产力呢？为什么生产力的发展能够带来如此巨大的变化呢？如果中国建立的是资本主义制度，生产力会不会解决？半殖民半封建社会制度为什么会束缚生产力？等等。
　　2、善待提问行为
　　对于学生的提问行为，教师既要及时予以鼓励、表扬，又要引导他们探寻解决问题的办法，以使他们能独立地解决问题获取新知识，即使由于种种限制，教师不可能就学生的提问，立即引导他们去寻找解决的途径，也要充分肯定其动机，肯定其所提问题的价值，小心地保护好学生提问的积极性。特别是当学生提出的问题对权威如书本，教师等构成挑战时，我们应毫不含糊地肯定其敢于质疑的精神。只有当学生的提问行为受到保护时，学生的问题意识才能自由呈现。
　　3、进行提问训练
　　可以把提问作为教育的一个环节，进行有意识的训练。训练提问其实是训练思维强化学生的对学习内容的思考，有学才有思，有思才有问。资料记载，茅以升在教学时曾用＂学生考老师＂的方法，根据学生提问的难易程度来评分，提不出问题说明学得不好。他还让其他学生提出问题让这个学生回答，这样鼓舞了学生的积极性。后来，学生提出的有意义的并具有深度的问题，愈来愈多，可见，有意训练，可以使问题意识得到发展。
　　4、尝试角色转换
　　让学生来充当教师的角色有利于学生问题意识的培养。教学中可让学生当教师在讲台上讲解某些问题，学生为了讲清某个问题会以一种研究的眼光去探求这个问题的方方面面。同时，学生在充当教师的过程中会有＂教然后知困＂的体会，那么，学生当老师之前的研究中和当老师后的＂困惑＂中，会自然而然地产生各种疑问，从而大大激活其问题意识。
当然，发展学生问题意识的教学策略远不止这些，最根本的是我们要切实树立起以学生为本，学生发展为本的思想，真正实现由＂以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心＂向＂以学生为中心，以问题为中心＂的转变，使学生真正成为学习的主人。只要我们教师的教学观念更新了、教学方式转变了，学生的问题意识就自然会显现出来。有了问题意识，促进学生形成自主、合作与探究的学习方式也就切实可行了。