◇浅谈小组合作学习中教师的作用
◇意外的收获
◇课堂“失序”未必是坏事
◇“活”的朗读为课堂注入新的生命力
◇管中窥豹——也谈农村小学作文教学
◇浅谈如何构建有效课堂
◇让“开心辞典”进课堂
◇如何培养的孩子的信息素养
◇谈“作文”教学中的德育教育
◇做好学生的“二传”
◇更新理念 树立全新教育观
◇思维的碰撞 角色的转换——《角的初步认识》教学片断评析与反思
◇浅谈数学作业的分层次面批
◇如何实施初中数学教学中的素质教育
◇越是生活的，越是数学的
◇学习生活中有用的数学，真美！——《东南西北》教学反思
◇把学习的主动权还给学生
◇规范教学行为，消除课堂污染
◇浅谈新课程标准下的教师应当具备的六种素质
◇让估算在情境中油然而生——《两位数乘两位数的估算》教学片断与评析
◇怎样学好比例尺
◇农村学校课改中的问题与对策
◇巧排座位促管理
◇布置作业方式多样化
◇巧求平均数
◇《蜡烛会熄灭吗》教学实录
◇挖掘学生学习资源的几点思考
◇如何进行＂咏物寓理＂文字写作的训练
◇“退出”后的“精彩”
◇构建生活课堂 体验数学价值
◇“做”出的价值——《认识钟表》教学片段对比评析
◇浅谈有效“做”数学的策略
◇巧借生成 绽放精彩
◇让学生在创造和体验的学习中学习数学
◇为“竞技场”变“讲堂”
◇学会“捉迷藏”——有感于分数应用题的复习设计
◇注重知识“正迁移”，培养学生正向思维
◇“质量守恒定律”教学过程及反思
◇数学就在自己的身边
◇真的是“粗心”吗？
◇关爱后进生
◇《森林和草原》简案
◇关怀、尊重、坦诚——谈学校管理者的人文素养
◇数字与编码
◇学会数学建模，解决实际情景问题
◇充分发挥数学习题的育人功能
◇小学数学课堂教学的“四个误区”
◇创设学习情境 激活数学课堂
◇新理念下计算教学应关注啥？
◇《小学数学教学案例研究》课题实验方案
◇我在教《认识钟表》这课的案例与反思
◇小学数学中的探究性学习
◇数学审题“四要”
◇拥抱每个孩子
◇运用新理念 展示新教学——《巧用“绘图”》教学设计
◇及时雨滋润我心田
◇与学生的心灵互动
◇最后一个问题
◇谈童声合唱教学训练
◇奉献，我的追求
◇老师，请低下头
◇浅谈生活化的情境的创设
◇对公开课常态化的认识
◇多元智能理论指导下的网络教学策略探索
◇教材使用应处理好“三个关系”
◇做让学生喜欢的老师——班主任工作浅谈
◇有《读者》相伴
◇因读书而美丽——记灵宝市第一小学师生读书活动
◇故事延趣 巧孕练习
◇“招领启事”走进了数学课堂——“用字母表示数”的导入设计赏评
◇听张老师讲“让语文教学盛开艺术之花”后
◇巧用“假设法”解应用题
◇中考新课程评价之我见
◇当前农村山区小学发展的现状及对策
◇该交权时就交权——《注册电子邮箱》教学反思
◇爱的感悟
◇教学后记
◇教案预设做到“五要五不”
◇让教学语言点燃学生思维的火花
◇运用现代信息技术，优化课程教学
◇《在幻灯片中插入图片》教学设计
◇《解决问题》案例
◇点燃学生智慧的火花
◇学习新课标 实践新课标
◇中小学生缺失性教育应该引起重视
◇多反思 多体验——“商不变规律”的教学
◇孩子们，我为你们骄傲
◇在实践活动中提高学生的数学素养
◇如何在课堂教学中 培养学生的自评能力
◇树立科学的写作教学观，切实培养学生的写作能力
◇让数学走进生活
◇生活中的估算——《三位数除以一位数的估算》教学叙事
◇一题多解课后反思
◇以理服人 以情动人 以美感人
◇带张笑脸上课去
◇巧借东风放纸鸢——一堂“跑了题”的数学课有感
◇通过游戏培养学生能力
◇凝聚梦想，结伴同行
◇品位数学课堂的魅力
◇理解孩子的“不懂”
◇案例《0的认识及0的加减法》
◇激情在赞美和信任中焕发
◇教师也应当学会实话巧说
◇打开学生心灵的窗户——教育教学案例
◇新的教育理念给班级管理注入新的活力
◇我与新课程
◇数学课堂生活化
◇地理教学中的阅读自主学习
◇和学生一起走进生活
◇小组合作学习的实践与探索
◇立足孩子发展，与新课程同行
◇经历探究 获取新知
◇浅谈低年级数学教学与简笔画的结合
◇教学设计要跟进新课程——“圆的认识”教学设计与感悟
◇精心预设 捕捉资源 激活课堂
◇生成，课堂活力所在
◇直面充满活力的课堂
◇新课程标准下的数学教学模式
◇关注学生 促进发展
◇“错误”是真实的课堂
◇关注动态生成 促进共同发展
◇让作文课堂充满诗性
◇我与课改相约
◇紫丁香的故事……
◇“授人以渔”何乐而不为
◇拉回迷失在网络世界里的学生道德教育探索
◇课堂因关注学生而充满活力
◇守望数学课堂——小学数学课堂教学感悟
◇随机点拨 促进生成
◇珍视学生独特的感受
◇新课改离不开对原来教育模式的继承
◇对小学数学教学语言的理性思考
◇极限与原点
◇把学习的主动权交还给学生
◇把听懂的做出来，把做好的说出来
◇放飞翅膀 跨跃成长——我的教学故事
◇我们心目中的偶像
◇我的爱对你说
◇亲近生活 体验成长——《我长高了》教学设计
◇创设情境 实现合作探究新理念
◇以学定教，教学相长
◇利用沙盘模型设计等高线教学的尝试
◇有效教学后的多元作业
◇让学生的思维“冒”出来
◇在学习语文中感悟人生哲理
◇《找长处》课堂实录与评析
◇情境创设与课堂教学
◇几何开放题设计刍议
◇实心球啊实心球
◇“雪的面目”的启示
◇在比较中探究动物的生命世界
◇数学活动课——小小采购员
◇《新课程下的阅读课程要突出“文本”》
◇《对学生的“多元”理解教师莫失控》
◇《以学定教，注意随机应变》
◇简述《一个小村庄的故事》的教学实录过程
◇“小”调查“大”收获——一次小调查活动及反思
◇绿化了的心灵——发生在校园里的“三爱”小故事
◇换种教法离课改也许很近
◇“老山羊应该救救狼”
◇无声的母爱——《嘱咐》第2课时教学设计
◇把课堂还给学生
◇初中地理教学中小组合作学习误区及策略探讨
◇不再有愧于学困生
◇教师，莫要淡化了你的行为细节
◇开放学生的思维例谈
◇老师，请做我们的班长
◇雷声、微风
◇立足新教材 培养创新意识
◇培养学生学习地理兴趣
◇你排第二
◇浅谈新课程中教师的辅助作用
◇让低年级学生在轻松、和谐的环境中学习语文
◇守住心底的“度”
◇数学思想方法在数学教学中的渗透
◇提高中学生写作能力的尝试——学习《普通高中语文课程标准》的粗浅体会
◇留给学生展翅腾飞的空间——《拔苗助长》教学案例
◇挖掘习题潜力 优化课堂教学
◇享受教育
◇小议如何开展数学学习活动
◇考生作图错误剖析
◇《爱住我家》说课
◇《迷途笛音》的启示
◇《鸟的天堂》片段
◇《统计》教学片段与评析
◇《晏子使楚》教学片段
◇爱，从这里起航（随笔）
◇新课改教师要“十会”
◇构建绿色语文享受学习乐趣
◇“校园网络”的启迪
◇教师直面课改“三必须”——参加省学科带头人研修归来话课改
◇爱在心灵信箱中
◇变课堂面貌，促进学生发展
◇解析互联网精神
◇“倒数的认识”教学片段实录片断
◇“角的分类”教学片段实录
◇梯形认识教学片段
◇变革学习方式激活语文课堂
◇F4，新课程学生评价的动力火车
◇课改之路要用“心”去走
◇小议“牵着鼻子走”
◇我与新课程一同成长
◇架起师生心灵沟通的桥梁——《老师,我想对您说》教学体会
◇由“谁还有不同意见？”引发的思考
◇课堂教学与创新能力的培养
◇落实课程新理念，上好新数学
◇在教学管理中的十种激励方法
◇无心插柳柳成荫——浙教版十册语文《“我是你的儿子”》教学随笔
◇无痕的教育——《品德与生活》案例评析
◇一夜春风，遍地梨花开
◇教育的境界
◇扎实地抓好学生的养成教育
◇让我们当回“懒”教师
◇自主、合作、探究学习实施浅探
◇新课程新教师新角色
◇历史研究性学习和历史乡土课程资源的开发利用
◇数学课堂生活化
◇在音乐教学中培养学生实践能力
◇引领孩子走进生活的个案
◇和谐愉悦主动探索——一年级《统计》教学片断评析
◇指导初中生开展研究性学习的实践探讨
◇走向享受作文的天地
◇写操行评语的四个契点
◇注重人格教育，成人才能成才
◇班主任要善待“问题学生”
◇教师交流任职好
◇差生是差异中的错误定位
◇新课程理念下需要怎样的教案
◇给学生一方交流的天地——提高口语交际能力略谈
◇让语文融入生活让生活走进语文
◇期待另一种课堂
◇谈在新课程理念下师生互动、自主探究
◇想说就说
◇作文的突破口——题目
◇弹好学困生转化的三部曲
◇乌鸦“喝”出的“体积”
◇一加一大于二
◇采撷品德与生活小花
◇特别的爱给特别的你——外来民工子女心的理健康问题及对策
◇学生表达：呼唤“自由”——语文新课标教学体会点滴
◇让每个孩子都健康、幸福、快乐
◇教育Party
◇山区行记
◇让学生在自主中学习
◇交往——新型师生关系的构建
◇“异想天开”又何妨
◇教后记应记些什么？
◇课改让语文教学更精彩
◇思考着成长着快乐着
◇课改扬帆
◇教学案例——生活中的数学
◇体育世界——语文综合活动课
◇把复习课的自主权还给学生——一节英语复习课的反思
◇谈“霍布森选择效应”对学生数学思维的影响
◇当教师有没有劲
◇感悟新数学
◇由《一堂阅读课》想到……
◇思维的火花在握手之间——“认识人民币”的教学感悟
◇强扭的“瓜”不“甜”
◇小组讨论时，教师该干啥？
◇由《一堂阅读课》想到……
◇用爱心营造阳光，让学生快乐成长——一年级班主任工作的几点感受
◇师生在体验中一起成长——台四小走进“综合实践活动”课程回望
◇学会批评学生
◇从学生找班主任谈心说起
◇教学是一门艺术
◇老师，我想当差生！
◇英语书面表达四忌
◇《地球万岁》设计思路的形成与展开
◇《我是什么》——教学案例
◇我上美术课：兴趣至上，艺在其中
◇无法预约的精彩
◇让学科整合独放异彩
◇《有趣的生物共栖现象》教学设计及课堂教学点滴
◇教学《贺年片》有感
◇好与坏——一堂活动课的反思
◇新课程给数学带来的新生命
◇凝聚师爱
◇小孩不“小”
◇下一页
》课改动态
》标准解读
》实验传真
》课改漫笔
》经验交流
》课改思考