运用电教手段优化语文课堂教学

湖北省郧县青曲镇中心小学　李兴慧

　　[内容摘要]：电教手段在学生愉悦创新学习中发挥了巨大作用。在教学中，利用电教 手段的多样性，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性；启发学生思维，感受语文的节奏美、音韵美，升华学生思想情感，不断提高学生创新意识和教师教学水平，从而优化语文课堂教学。
　　[关键词]：激情引趣　音乐渲染　情感升华　启发思维　陶冶情操　优化教学

　　随着多媒体信息技术在课堂教学中的不断推广使用，电教手段频频走进课堂，给课改后的课堂 教学带来勃勃生机。在学生愉悦学习、创新学习中发挥了巨大作用，充分调动了学生学习的积极性，主动性，激发了学生学习的兴趣。那么如何运用电教手段来优化语文课堂教学呢？笔者自认为，教师要合理使用教材，灵活地运用电教手段，使学生在轻松、愉悦中获取知识。
　　一、创意设境，激情引趣，快乐走进课文。
　　兴趣是最好的动力。心理学家布鲁纳说：＂学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。＂巧妙、新颖的导入，能引发学生的学习欲望，使其产生学习动机，全身心地投入到教学活动中去。＂好的开头，是成功的一半＂在上课伊始，教师的激趣方法越高超，学生的学习积极性就会越高，教学的效果就会越好。教师要善于创设各种情趣、意境，引领学生始终兴致勃勃地投入到学习中去。
　　例如：在教学《矛和盾的集合》一文时，学生对＂矛＂和＂盾＂这两种古代兵器的认识是陌生的，对其性能更是一无所知，无法想象它们与现代战争中举足轻重的＂坦克＂有什么联系。为了激发学生学习兴趣，我首先利用学校有利条件，在大屏幕上展示一组形态不一，用途不一的壮观的坦克图片，伴随着雄赳赳、气昂昂的音乐旋律，将图片缓缓出示，再加上简洁明了的解说语，让学生很快认识了正喷吐着熊熊火焰的＂喷火式坦克＂及扫雷式坦克、爬坡式坦克、主攻式坦克，海陆空三栖坦克。接着展示了群体坦克在崎岖的山路、山坡上冒着激烈的战火勇往直前，一次又一次冲过封锁线，赢得战斗胜利，在各种战斗场面中发挥的巨大威力。精彩的多媒体画面，给学生提供了初步视觉印象，唤起了学生对＂坦克＂这一有力战斗武器的感受和向往。为学生的情感体验和阅读材料的创造性理解提供了铺垫。学生对坦克产生好奇，不由自主地引发质疑＂坦克是怎样发明创造的？＂看到学生的学习欲望被调动，于是应顺势而导；＂请同学科用心地把课文读一读。＂把学生引入课文的学习中。只要能激起学生强烈的求知欲望，使学生自觉调动自身所有感官，带着好奇，带着情趣，全身心地投入，进行自主、快乐地学习，那么课堂教学已成功了一半。
　　二、音乐渲染，感受课文的情感意境。
　　音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。语文也是一首流动的诗，语文教学需要浪漫主义情怀。语文课的教学中，教师的情感投入是至关重要的，需要我们全身心地投入，准确地抓住教材的情感点和学生的情感点，再让音乐与文章优美的语言交融在一起，使学生在激荡的情感中受到感染，受到熏陶和激励，在浓郁的情感中想象、顿悟。
　　在教学《真想变成大大的荷叶》一文时，我力图营造一种诗意的课堂，以读为主，抓住一个＂变＂字，通过音乐渲染，让学生体会到从透明的雨点到可爱的小鱼，变成色彩斑斓的蝴蝶，最后变成大大的荷叶。当我安排学生有感情地朗读文中相关的词、句、段时，对学生说：＂诗一般的语言，诗一般的感受，像朗诵诗歌一样读读这些句段吧！＂琅琅的读书声和着欢快的音乐，学生被文中的诗情画意感染，深深打动内心。伴着欢快甜美的音乐，读出蝴蝶的轻巧，蝈蝈的嘹亮歌声；读出了荷叶的快乐；读出对荷叶的赞美之情；读出对夏天天地万物的喜爱之情，让浓烈的感情浸泡湿润形象化的韵律、和谐而又优美动听的语言，使课堂教学收到回味无穷的美学效应，给学生一种的美的享受，感受和再现作品的情思美感，体验到诗一般语言的节奏美、音韵美，情感得于升华，达到＂三维＂目标。
　　三、启发思维，释疑解难。
　　每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的。在课堂上，当老师不停地启发诱导，而学生却＂启而不发＂时，当教材中的重点难或关键处需要理解掌握，而学生难以掌握时，可以运用电教手段来解决。因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现教学内容的全貌，从而激发兴趣，达到启发思维的效果。教师还可以借助电教手段，来加以辅助释疑，解决难题，因为电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极地思维，提高学生思维能力。使教学内容变抽象为形象，变难为易，学生易于接受。
　　如，教学《再见了亲人》一文时。由于课文所讲述的内容离学生生活实际较远，他们不明白，当时大娘，小金花和大娘家里为什么只剩下女人，而男人都不见了？为什么中国要＂抗美援朝？＂面对学生，我精心选制一段录像：屏幕上出现中国人民志愿战士正雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，直奔朝鲜战场情景。学生一边欣赏，一边听老师的讲解：1950年，美帝国主义发动了侵朝战争，悍然越过了＂三八线＂，南朝鲜，北朝鲜中间有一条＂三八线＂，越过来，就打到北朝鲜，一直打到鸭绿江边，威胁到我们国家的安全。在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜，所以130万中国人民志愿军战士，雄赳赳、气昂昂地跨过鸭绿江，抗美援朝，保家卫国。130万人出去了，14万人的生却留在了朝鲜，常眠于这块土地上……这样，声画并茂，视听结合，学生了解了当时的时代背景，了解到中朝两国人民是在战斗中用血肉和生命才凝结成＂不是亲人却胜似亲人＂深厚情谊，是课文内容与学生生活接近距离，为下文的学习理解起到架桥铺路的作用。
　　四、画龙点睛，激起情感共鸣，陶冶思想情操。
　　许多文章，常常含义深刻，一件小事，几句话语，包含着人世间最美好的情爱。当教学到最后时，往往让人感到言已尽而意犹存。在教学《搭石》一文时，在教师的诱导下，在学生一遍遍地品读感悟中，感悟到人与人之间最普通、最平凡、最细微的互相关爱之情，尊老爱幼，互相谦让的朴实之美。更让学生从身边的人、身边的小事中体验到这种爱无时无刻不在。此时，我适时播放歌曲《爱的奉献》，让学生随歌声真情流露，深情地唱起，在激情中结束课文教学，激起了学生情感共鸣，陶冶思想情操。
　　语文教学是学生、文本、作者之间的情感体验，更是逻辑思维与形象思维的有机结合。在教学中，利用电教手段的多样性激发学生学习兴趣。充分调动学生学习的积极性、主动性，不断提高学生创新意识和教师的教学水平，从而优化小学语文课堂教学。
　　参考文献：
　　1、《远程教育在小学教学中的应用》
　　2、《教师教学究竟靠什么——谈课程的教学观》
　　3、《小学教育心理学》
　　4、《小学语文课程标准》