让“开心辞典”进课堂

江西省安福县城关中学　曹经富

　　在如今的教育形势中，学生厌学，教师难教，两极分化日趋严重的今天，当教师用心良苦地设计教学情境，滔滔不绝地讲解和耐心引导时，部分学生却毫无兴趣，不知所云，却只听大珠小珠落玉盘，千呼万唤不搭理。究其原因有种种：也许是这部分学生上课精力不集中；也许是他们好动；也许是他们跟不上老师的节拍；也许是他们觉得乏味……，然而产生这些原因的原因又是什么呢？学生到底在渴望什么样的课堂教学呢？
　　由于父母，爱人与小孩都喜欢看中央电视台王小丫主持的＂开心辞典＂的栏目，发现它竟然能吸引不同年龄，不同文化层次的群体的爱好和关注。 使我从中受到启发。
　　我们教师何不借鉴＂开心辞典＂的模式，比如它的游戏规则：＂降低问题难度＂＂求助于现场观众＂和＂求助电话＂。＂开心辞典＂告诉我们，在＂降低问题难度＂的环节中，所谓的＂障碍，思路＂就变得清晰，答题者自我分析，诊断和矫治的水平便会迅速提高，成功的概率也就大大增加。这正是学生在答题时需要的帮助，并且这种帮助使学生感到正大光明，有助于学生自信心的建立。在＂求助于现场观众＂的环节中，答题者的思维得到启迪，信心得到强化，并且群体参与使个人的答案得到了矫正。这样可以帮助教师掌握问题答案在学生群体中的正确率，并让学生懂得群体合作的智慧和学习经验的可贵，有得利于纠正部分学生以自我中心的思想。而在＂求助电话＂的环节中，我们可以看到答题学生心理的一面，即相信谁。这可帮助教师掌握同学之间的人际关系。
　　确实，教育教学应该是一部真正意义上的＂开心辞典＂。无数教育事实告诉我们，在教学中，要爱学生，关心学生，就必须＂降低问题难度＂＂因材施教＂。只有＂降低问题难度＂，才有可能发现和把握学生思维发展水平的实际程度，及时调整教学策略。只有＂缩短师生距离＂，教师才有可能走进学生的内心世界，及时的发现学生的问题和想法，并引导学生健康、全面的发展。教师应该把＂开心、微笑＂带进课堂，以此影响和感染学生，让学生开开心心地自学地掌握知识和形成能力，让学生在释放智慧能量的过程中获得自信、获得成长、获得成功的快乐，在享受自信、成长、成功的愉悦中得到健康的发展。
　　随着新一轮课程改革的不断深入，我们的课堂教学正在大力营造和谐愉快、积极向上的文化氛围，让学生主动参与学习，培养学生的创新能力，充分发展学生的个性和培养学生自主学习能力已成为新课改的重要理念。在这种理念背景下，要求教师因地制宜，充分把握课堂中的有效资源，想方设法地创造＂开心辞典＂，帮助学生实现学习方式根本的改变，培养学生养成动手实验、自主探究、合作学习的学习方法。使课堂教学出现了许多异想不到的惊喜，亮点和效果。