管中窥豹
——也谈农村小学作文教学

泉州市洛江区马甲中心小学　林小云

　　生活是多姿多彩的，孩子的心灵世界更是五彩缤纷、异彩纷呈。作文，源于生活，高于生活，是对生活真实的反映，抒发作者内心对生活的感受与看法。由此看来，要写一篇作文似乎并不难，但事实却不然。在实际操作中，作文教学一直是一块烫手的山芋。《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达＂。叶老也说过：＂生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。＂可见＂生活是习作之源。＂尤其是农村，丰富多彩的生活更是学生作文取之不尽、用之不竭的源泉。下面，笔者谈谈几年来在作文教学中的几点感悟：
　　一、在言语交际中作文
　　学生生活中的言语交际活动，例如：捎口信、打电话、看病人、有事请假、反映情况等都是作文的一种形式，我都不失时机的进行训练。如我校和通政小学是手拉手学校，班内的学生大多都有通政小学的好朋友。我常鼓励他们和手拉手朋友通通信，说说自己的家乡的变化呀，学习上的进步呀，班级的情况等等。除此之外，我还组织学生进行了一系列的言语交际作文训练。例如：鼓励学生大胆、积极向学校广播站投稿；以自己的笔触说说自己和手拉手朋友的故事；给好朋友写一封介绍自己学校、老师。在指导学生们写信时，我发现学生觉得自己有话可说，非常乐意写。有的同学在介绍自己的学校时，写到了虽然没有窗明几净的教室，没有绿草如茵漂亮的操场，但自己和学校还是有着深厚的情感的。有的同学写到欢迎通政的小朋友到自己家来做客，那时会让他们吃自家的玉米串、烤地瓜等城里孩子不曾吃过的东西……。一封封热情洋溢的信，都是发自孩子内心世界最真实、最朴诚的情感啊！这样的作文训练目的明确，让孩子懂得了言语交际其实也是在作文训练，让学生在写作文的过程中同时体验到了成功的喜悦，从而大大地激发了学生写作的欲望。
　　二、在感受大自然中作文
　　农村一年四季的自然风光如春播、夏种、秋收、冬藏以及狂风中的小树、弥雾中的丛林、旖旎的田野风光等等都是一幅幅优美的风景画卷。教学中，我充分挖掘农村环境的优势，利用课外时间，有计划、有目的地把学生带到大自然中去感受、去体验。在一阵阵惊讶的叫喊声中拓宽了学生的视野，并获得了源于生活的第一手材料，他们作文时也就＂有话可说＂了。记得去年我在指导学生写《记一次游览或参观活动》时，我＂因地取材＂，带领学生去攀爬了本镇区内的仙公山（海拔758米）。记得那天天气不错，沿途但见山色空蒙，流水潺潺，一片幽绿掩映在青山绿水之中。学生们的兴趣十足，一路高歌，而后沿着台阶拾级而上。学生们玩得开心极了：有的在草地上放风筝；有的忙于照相；有的在饶有兴趣地向伙伴们讲述从爷爷奶奶那里听来的有关仙公山的传说；有的在山上奇峰异石间追逐嬉戏……返校后，学生们写出了真实、生动的作文。平时号称＂写作困难大户＂的萍萍同学写到：＂登上仙公山，极目远眺，仰恩大学校区是那么宏伟壮观！乡间小路上的车辆人群都成了绸带上的小花。整个家乡的一草一木尽收眼底……真是一幅优美的风景画！＂语文科代表伟男写到：＂仰恩湖是绿的、仙公山是绿的，当我真正面对着这座神往已久丰碑式的古文化名山，在这里细细地品读着每一座岩石时，我不禁为大自然的神奇而惊叹不已！……＂
　　通过那次登仙公山的游玩活动，让学生在感受大自然如画风景的同时，又开阔了他们的视野，丰富了他们的写作素材。在真正意义上培养了观察能力，激发了写作热情，真可谓一举两得。
　　三、在活动中作文
　　作文教学不能局限在作文课里，还要从学生的课堂学习与课余生活的各个方面去捕捉作文训练的内容和时机。如充分利用每周一节的课外阅读课指导学生阅读课外书。在阅读课上，我要求学生做读书笔记、摘抄好词佳句，还定期举行积累比赛，并评出＂积累星＂。学生的阅读量大大增加，读写得到了充分的训练，效果甚好。又如学校组织的活动，我从不错过机会让学生练笔。那一次学校组织学生观看影片《妈妈，别丢下我！》，我立马抓住这个机会，让学生每人上交一篇观后感；学校少先队组织学生去村里老人健身场捡垃圾，我让学生展开讨论：如何做环保小卫士。正是抓住这些难得的写作机会，使学生因亲身经历而乐于说，乐于写。再如，为了让学生获得成功的喜悦，我鼓励他们大胆地给学校广播站投稿，把班内的好人好事，自己看到的、听到的、想到的写下来。学生写完后，我还不厌其烦地帮他们修改。每当我们班有同学的稿件被学校广播站录用并播放出来时，在场的同学和老师都会向他投去赞许的目光，不用说，那位同学心里自然是美滋滋的，写作水平也会在这一次次的拟稿、改稿、定稿、投稿的过程中悄然得到提高。
　　四、在参观访问中作文
　　近年来，家乡发生了巨大的变化，我经常组织学生到附近工厂、市场、商店去参观访问。把作文训练有机地融合到参观访问中去。例如，前一次我组织班上学生到服装厂参观，了解工人的一些工作情况。回校后，学生写到了要学习工人叔叔阿姨那种辛勤工作的精神，还要把这种精神发扬到自己平时的学习中来。我班还开展了＂爱我家乡，赞我家乡＂的活动，学生在老师和部分家长的带领下，参观本镇的由爱国华侨创建的仰恩大学，启发学生要向爱国人士学习，指导学生写出了爱家乡、赞家乡的动人文章。这样，不仅拓宽了学生的作文领域，也激发了学生热爱家乡的情感。
　　五、在作文中育人
　　著名教育家陶行知说过：＂千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。＂在教学生作文的过程中，也应教学生做人。我们要教导学生在习作中说真话，这样有助于学生坦荡襟怀、表里如一做人品质的养成。本学期的一次练笔，我出了这样一个作文题：《说自己说……》，要求学生敞开心扉，毫不隐瞒地表达自己的内心世界的真情实感。批阅收上来的作文，着实让我感动！每一篇文章就是一颗滚烫的心呀！有的同学写出对已故亲人的怀念；有的同学道出对老师在教育教学上自己的看法；有的学困生则写到：我希望老师能对我好些、和蔼些，我们同样也需要爱……每一篇作文，我都写了评语，在作稍微批改时，着重肯定了他们敢说真话的优点。这样，既培养了学生说真话的品性，又激发了学生诚实做人的潜质。
　　总之，农村作文教学要走出传统课堂教学的路子，走向生活，使作文生活化，让作文教学之路越走越宽阔。相信作文教学的明天会更美好！