运用新理念 展示新教学
——《巧用“绘图”》教学设计

山东省曲阜市实验小学　王生

　　一、教材分析：
　　本课是义务教育山东省小学课本( 泰山出版社 ) 《小学信息技术》第二册（下）第11课巧用＂绘图＂。这一课主要学习在Word中＂插入自选图选＂和＂设置自动图形颜色＂两个知识点。结合生活中不少孩子不注意交通安全的情形，在教学知识与技能的同时，对学生进行交通安全的思想教育。
　　二、学生分析：
　　本课面对的是小学五年级的小学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。小学五年级学生随着年龄的增长、户外活动的增多，学生与交通的联系日益紧密，但很多学生不注意交通安全，不明白交通标志的含义，对他们进行交通安全教育非常必要。
　　三、教学目标分析：
　　知识目标：
　　1、通过教学，使学生掌握＂插入自选图形＂和＂设置自选图形颜色＂的操作方法。
　　2、培养学生自主探索、合作互助的学习能力和表现自我的能力。
　　3、让学生认识到遵守交通规则的重要性，从而提高交通安全意识和安全保护能力。
　　能力目标：
　　通过探索插入自选图形和设置自选图形颜色的操作，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
　　情感目标：
　　通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。
　　四、教学重、难点分析及处理思路：
　　重点：学会＂插入自选图形＂和＂设置颜色＂的操作方法；认识交通标志，理解交通标志的含义；认识注意交通安全、遵守交通规则的重要性。
　　难点：灵活运用自选图形设计交通标志。
　　采用了＂任务驱动＂式教学。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
　　五、教学过程

　　六、自我评析
　　本课教学分四个环节进行。第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的任务中，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；第四环节：评价反馈，形成知识；
　　教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，＂任务＂和＂驱动＂之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标。任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。
　　[作者简介]
　　王生，男，1966年10月生，小学高级教师，大专学历，中共党员，现任曲阜实验小学教师。中国教育学会、数学教育发展中心会员；《学习报》特约编辑。自参加工作以来，热爱小学教育教学工作，用心去感悟课改，用行动去实践新课程理念，在教学方式的创新和学习方式的变革中，精益求精，博采众长，取得了显著的成效。曾获全国教科研优秀成果三等奖；获省科研成果一等奖；济宁市科研成果一等奖；获济宁市教学基本功一等奖；获济宁市级优质课一等奖；曲阜市教学能手；曲阜市优质课一等奖；曲阜市优秀少先队辅导员；撰写的论文在《山东教育》《黑龙江教育》等国家、省、地市级报刊上发表 20 余篇。