做让学生喜欢的老师
——班主任工作浅谈

河南省灵宝市第一小学　张亚丽

　　作为多年从事班主任工作的我，心中全是对工作、对孩子满腔的热情和满心的至爱。这些年来，工作中的酸、甜、苦、辣倍尝，但苦并快乐着。而且感受最深的一点是：我越来越爱干这份工作，越来越离不开课堂，越发喜欢我教的每一个孩子。
　　常言道：＂感人心者莫先乎情＂，工作中，时时处处都充满着满腔的情，满心的爱，感受最深的是我越来越爱干这份工作，越发喜欢我教的每一个孩子。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育中的一切技巧和方法，离开了＂爱＂这一基础和前提都将变得苍白无力，一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法，我觉得教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励，老师批评学生，学生认为是爱护，是为他好。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。正因为懂得了这些，我的班主任工作处处做得合乎人情、与众不同，以下几点就是我的一些具体做法：
　　一、拿着放大镜找学生优点的老师
　　面对千差万别的学生，作为老师首先应该看到每个学生身上的发光点，全面地认识学生，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生，有的老师批评学生时说：＂你不可救药了！＂、＂你是天生的笨蛋！＂＂你还有什么希望！＂等等，伤害了学生的自尊心。其实，这些训斥性的语言无疑是对学生进行＂心理惩罚＂，是应该坚决杜绝的。我从来就不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过＂学习差的同学＂、＂学生好的同学＂这样的字眼，而是说＂学习暂时落后的同学＂、＂学习暂时领先的同学＂。对学习困难生我帮助他们查找原因，不断调整学习方法和他们一起学习，共同进步。记得有一学期，我刚接到一个班，我让班上的学生记录我一天里发表的表扬和批评，结果让我也吃一惊：十五条批评，五条表扬。我想，如果学生换成我，整天坐在这样气氛的班级里，我能有学习兴趣，能有学习劲头吗？于是，我开始每天细细地寻找学生们身上的优点，并且给全班同学规定了一个任务，每天讲出三件你发现的好人好事，哪怕是一点一滴，比如弯腰捡起垃圾，关心别人的一句话等等。从此，值周班长写班日志时表扬多了，其实，让大家发现别人优点的同时，也就教育了他们自己。
　　二、一视同仁的态度对待每个孩子的老师
　　班主任对待学生要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生，因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调。二是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每个孩子，同时有效地防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。我班里有个学生，天生下来一个手小，一个手大，但我没有歧视他，把他当作正常人，有了进步及时进行表扬，有缺点及时进行批评。由于他的表现有了很大进步，我还让他担任了纪律组长、三操检查员。从那以后，他消除了自卑感，学习成绩也有了很大的提高。
　　三、允许学生迟到不必喊报告的老师
　　对学生迟到必须喊报告经过老师允许才能进教室，我有自己的想法。从上学期开始，我对学生宣布：凡是上我的课，迟到了不必喊报告，推门安静地走回自己的座位就行了，我认为喊报告有几个弊病：第一，胆子小的同学往往在门外站很长时间，有的同学甚至因为不愿意喊报告，不愿意在众目睽睽之下进教室，迟到了索性就放弃一堂课。第二，学生的＂报告＂和老师的＂请进＂都必须是特大声，对于自己班级和旁边班级的教学都有避免不了的干扰。为了惩罚几个迟到的学生而影响很多人，太不划算。
　　实行了这个免于报告的＂政策＂后，我发现我的课上迟到的人并没有增加，那些静悄悄走进教室的迟到学生，都会从我这里得到一个责备的眼神，老老实实赶紧坐下听课，而且下课时都会给我一个说法。我还得到了意外的收获：学生们开始喜欢我的课了，都说我的课让他们心里轻松，不再有一丝一毫的压力。
　　四、与学生保持平等的地位的老师
　　有一句名言叫＂蹲下来看孩子＂，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，老师真正走到学生中，有时蹲着，有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学生＂等高＂的平等气象，让学生在轻松的环境里率真地坦露他的一切。
　　在每接一个新班时，我都问学生我们班共有多少人，学生往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是咱们班级的一分子。这样接近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，想到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：＂老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力＂。
　　五、充分信任每个学生的老师
　　每个孩子都渴望得到班主任的信任、理解，随着年龄的增长，他们自我表现的欲望和自我荣誉也增强了。他们把自己看做是＂小大人＂，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强，班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，才能使师生关系更加融洽，才能及时掌握学生思想脉搏，才有助于树立班主任的威信。
　　其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，大包大揽地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。我在给学生的生日祝福中，都要写上＂老师相信你能把学习成绩提上来！＂＂老师相信你能搞好同学关系！＂＂老师相信你能管住自己＂此类相信学生的话语。有个学生叫张挺，他把＂老师相信你＂这几个字，剪下来贴在日记本的扉页上，并且在心灵对话本上写到：＂从小学到初中，没有哪一个老师敢说相信我，包括我的父母，老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师期望。＂从此，他不断地改变自己，被选举为班里的副班长，他自己的学习也取得了很大的进步。
　　班里有个叫王壮实的学生，和同学的关系相处得不是很好，他很烦恼，找我寻找解决问题的办法。他平时有什么事总是找我解决。这次我对他说：＂你现在长大了，不是小孩子了，我相信你很快就能找到解决问题的好办法，和同学们相处好的。＂过了一段时间，我发现他和同学们的关系好多了，学习也进步了，期中考试还受到了年级的表彰。
　　六、拒绝排练公开课的老师
　　老师之间的课堂观摩叫公开课，能够观摩是一种对老师教育、教学能力的肯定。不知从什么时候开始，公开课的事先排练成为教育界的约定俗成。怎么开头，怎么导入，问题由哪个学生提，怎么回答，老师怎么总结等，都要有安排甚至预演。有些时候，公开课上得学生具有了演员的性质。前一阵我发现我们班不像以前那么团结了，同学之间关系紧张了，我就决定开个班会让同学们讨论一下，正好，上边有领导来搞调研听课。课堂上，同学们各抒已见，讨论相当热烈，大家彼此沟通了，而且小组荣誉感也更强了……。当时，我的确被同学们课堂上那出色的表现所感染了，不知不觉，下课铃已响了，我的课还在继续，课后，有不少老师问我：＂你知道有上边的领导和外校老师来听课，为什么不事先安排一下，演练一下，信马由疆的，风险太大……＂当时，我一听只笑了笑说：＂班会甭管谁来听也是班会，这是一个教育过程而不是老师的工具，如果我事先排练，同学们就不会再信任我了，我也不想那么违心地去做＂。那节观摩课有人认为是成功的，也有一部分人认识是失败的，不管怎样，作为班主任的我只是由衷地感到：我用我心来教他们，我问心无愧。
　　有付出就有回报，多年来，以往毕业的学生一旦有了工作上的烦心事，生活中的困难，都来找我，远的发短信或写信。好多家长都说：＂我的孩子跟我们之间老像隔着什么，很少交流，奇怪的是他们现在居然老是跟教过他们的小学语文老师交流，一提起张老师，总有说不完的话，我们当父母的，都有点嫉妒……＂作为一名教师，作为一名班主任，我只是做了我应做的。今后，我应更加努力创造性地工作，对得起自己的良心，对得起这份工作，不辜负人民教师这一光荣的称号！