点燃学生智慧的火花

河南省灵宝市第一小学　杜阿媛

　　作为一名小学数学教师，在与新课程改革同行中，我时时处处以新理念来指导自己的教育教学工作,在数学教学中曾经历过一次次实践到反思的过程，在不断的反思中我成长着。
　　教学完《乘加、乘减》一课，我的思想又有了一次新的波动。教学中我设计了这样一道练习题：你能求出一共有几个三角形吗？
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　　学生很快得出以下三种方法：（1）5+5+5+5+4=24（2）5×4+4=24（3）5×5-1=24。我让学生说一说自己最喜欢哪种方法？为什么？大部分学生说（2）、（3）种方法比较简便，我称赞他们的方法不错。正当我要往下进行时，发现教室后面有一只小手怯生生地举起来。凭直觉，他一定有新的问题，我叫起了他。他站起来，红着小脸，小声说：＂老师，我有一种方法比他们刚才说的更简便.＂＂还有更简便的方法？＂我头脑中出现了一个大问号，迫不及待地说：＂我们一起听听马宇星同学的想法。＂他听了我的话，声音稍微提高了点：＂我的算式是6×4=24，我把每堆都看作4，是5个4，这样前4堆就多出4个，是1个4，一共是6个4，所以是6×4=24。＂讲的如此明白，顿时班里响起了热烈的掌声，我惊叹他的聪明。
　　从这件事中，我更深刻的认识到，作为一名小学数学教师要给学生以充分的时间和机会，让他们用自己的学习方法和方式来学习新知，把新出现的知识或问题和已有的知识经验进行整合，从而拿出解决新问题的方法。只有点燃学生智慧的火花,才会不断地有新的创造,新的惊喜。