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网友观点：关注学生的积极性是课堂的生命
福州市台江第四中心小学刘铃
关注学生的学习积极性是新课程的重要理念，也是课堂教学的生命力所在。如何在新的一轮课程改革中把学生学习积极性最大限度地调动出来，已经成为每一位教师所必须思索的问题。我在信息技术课堂教学的实践中体会到，要激发与保护学生的学习积极性，关键在于教师要根据当代小学生的特点组织好课堂教学。
一、激发兴趣，调动学生积极性。
任何一门学科都要在激发学生的学习兴趣后，才能充分地调动学生学习的积极性。信息技术课程也不例外。由于小学生的好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力。例如，在教学生使用Word打字的时候，如果按照教材教学，只是让学生掌握如何在计算机中输入汉字，那么学生的学习兴趣只能持续一、两节课,掌握了学习输入汉字的方法后，这个学习兴趣就会消失。接下来的课堂上如果教师再布置打字练习的任务时，由于没有了兴趣，他们只能草草应付了事，趁老师不注意，在下面偷玩游戏，打闹，使得课堂纪律无法保证，学习效果就大打折扣。如果在教学中，结合学校开展的拒绝纸质贺卡的环保活动，让学生应用Word知识学会制作贺卡，并把自己制作的电子贺卡，通过电子邮件发送给自己的朋友，就会把学生兴趣激发出来。加上教师对他们制作的贺卡进行评比，评判出最优秀的几幅作品。学生积极性就更高了。许多同学不仅能认真地应用所学知识，自己制作精美贺卡，而且还注意向同伴学习。他们做了一张又一张，都希望自己做的比别人好，看到别人好的地方，就想方设法学过来以填充自己的作品。这样使得课堂的学习气氛浓厚，大大调动了学生的学习积极性。
二、注意个体差异，保护学生积极性。
由于经济收入不同，学生家庭情况差别很大。有些学生，家里不仅有了电脑，而且有的还玩得顶上手，对信息技术教材的知识大都有所了解；而大部分学生家中并没有电脑，他们接触信息技术的知识是在学校的课堂上。如何对待他们之间的差异是保护与调动学生学习积极性的重要方面。这就要求教师在教学中不但要把信息技术的知识传授给那些刚接触电脑的学生，还要关照那些超前的学生。如果教师只顾着给大部分学生传授基础的信息技术知识，而那些超前的学生因为已掌握，就会对此不屑一顾、感到无趣，没有了激情就会产生厌学的情绪，这些学生就会无所事事，打闹玩耍，甚至在其他同学的电脑上动些手脚，影响了其他同学的学习，最终导致课堂失控。如何调动那些超前的学生的积极性，是教师在完成教学任务的同时所必须关注的事情，这个时候，老师可以发动这些学生当小老师，让他们帮助其他学习能力较低的同学学习；或者让他们在学习书本的同时在对书本相关的知识进行探索。例如在教学＂用Word写作文＂一课中，让学生根据书中的要求完成本课的内容，超前的学生往往10多分钟就完成了任务，接下来的时间我们可以让这些学生充当小老师去指导其他学生掌握Word中字体、字号的设置、让他们在他人面前有所表现，或者让他们思索除用按空格键的方法，让每个自然段的开始空两个汉字的位置外，还有没有别的方法？发动他们开动脑筋思索。让每一位学生在课堂上都有事情做，并能在自己原有的知识上学到新的知识。
三、鼓励好奇心，激发学生积极性。
小学生是好动的，他们对于电脑的学习兴趣是通过好奇心所激发的，所以在课堂上我们应该注意鼓励学生的好奇心。学生由于好奇心的原因时常会随意单击一些程序，这个时候老师对这些学生不应当加以严厉的指责，应该指导他们在好奇心的驱动下学习到新的知识。例如：在学习＂装饰桌面＂一课中，学生由于好奇心的驱动在学习完修饰桌面的方法后还不满足，在桌面背景属性框里这里点点、那里点点，对桌面进行更深层次的修饰，这个时候，老师可以指导他们在装饰桌面后还能通过自己的努力把修饰好的桌面还原。这样做，让学生通过摸索学习更多的知识，使好奇心成为他们学习的动力，以激发他们的学习积极性。
总之，教师应该注意运用各种手段，调动学生学习的积极性，让信息技术课堂充满生命的活力。
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