将爱心和耐心进行到底
——对转化问题学生的几点认识

湖北省郧县实验中学　陈满清

　　青少年学生的世界观还不成熟，正确的人生观、价值观尚未完全形成，一些孩子出现这样那样的问题，当属情理之中的事情，对待这些问题学生，我们应该本着对教育事业、学生成长、学生家庭、社会高度负责的态度，在教育转化方面多上些坚持与坚守，将爱心和耐心进行到底。
　　一、理解和宽容，进入学生内心世界
　　问题学生出于自我保护的本能，对老师心理上存在不信任和排斥，行为上拒绝合作，我们不妨来个换位思考，揣摩他们的心理，理解他们的处境，宽容他们的缺点，俯下身来听听他们怎么说，这样做能最大限度给他们以尊重，让他们的从心底里接纳了你，把你当作了朋友，教育转化工作便有了成功的可能。
　　二、保持最大程度的耐心和克制
　　问题学生身上的问题不是一天两天形成的，具有复杂性的特点，对他们的教育转化也不是一朝一夕能完成的，一空意义上讲学生与老师之间存在意志、毅力的消耗和比拼，因此我们对工作的艰巨性应有足够的认识，做好打持久战的心理准备，在此基础上要做到三点：一是循序渐进，先易后难，切忌＂重症下猛药＂，急于求成往往使自己的努力＂草草收场＂；二是忌＂冷热病＂，三天打鱼两天晒网是难以做好学生转化工作的，一定要保持工作的连续性；三是要锻炼自己的自制力，有的老师觉得自己花了很多精力和心血却收效甚微，继之迁怒于学生，对学生大动肝火，讽刺、指责乃至放任自流，最终使自己的努力付诸东流。教育转化问题学生需要我们不断加强师德修养，增强敬业精神，形成宽广的胸襟、从容的气度，爱心加耐心的工作风格，正如佛家所讲的那样，擎出一双温暖的手，等待鸟儿在你掌上搭建一座温暖的巢窠。
　　三、不断创造条件，让学生融入集体之中
　　问题学生被一些老师打入＂另册＂，有形无形中受到孤立、排斥，处于＂鸡立鹤群＂的游离状态，这对他们的转化是很不利的。有经验的老师在做这类学生工作时，会不断创造条件，让他们从个体回归到集体，从而找回＂自我＂，克服缺点。这就需要一方面对这些学生一视同仁甚至高看一眼，以肯定取代批评，以微笑取代训斥，以＂和风细雨＂取代＂暴风骤雨＂，以老师亲身的行动带动同学们去消除对问题学生的歧视的不公正。另一方面要善于发现他们身上的闪光点，给予表扬鼓励，在集体活动中尽可能多地给他们以施展优点和长处的机会，帮助他们找回自己的位置，增强集体观念、荣誉感、成就感，从而回到集体环境中，进而通过集体的力量帮助他们不断克服不足，不断取得进步。
　　四、当好“导演”，形成工作合力
　　一些老师总觉得势单力薄，力不从心，以致于无法将教育转化工作坚持下去。这种老师特别是班主任唱独角戏的尴尬是我们面临的一个突出问题。教育转化问题学生不但是班主任的责任，也是学科教师、学校领导的责任，不但是学校的责任，也是家庭、社会的责任。学校方面要创造良好的育人环境，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，优化老师开展思想教育工作的环境；老师要当好导演，充分了解掌握第一手材料，加强与各方的信息沟通，对问题学生实行动态管理、跟踪教育转化，这样既形成了工作合力，以提高了工作实效，事半功倍，势必增强老师做好问题学生工作的信心，使老师坚持而不懈，乐此而不疲，如此下去实乃学生之幸事，教育之幸事。