浅谈数学新课标改革我之所见
——从“学会”向“会学”转变，实现素质教育

广东博罗公庄第一中学　陈海祥

　　现代教育的发展，对学生来说，不仅仅满足于＂学会＂，更重要的是＂会学＂。陶行知说过：＂好的先生不是教学生，乃是教学生学。＂并不是要求教师把现成的知识交给学生，要求学生什么都懂，而关键是要教会学生如何求知、如何做人、如何生活等有关的方法和思想理念，让学生学会自学，知道如何尽快去获取他们所不知道的知识，发展其各方面的能力。
　　课改一直都在改，新课标的改革和内容的设计，正好朝着素质教育的方向发展。我认为新课标的实施关键要从＂学会＂向＂会学＂的思想上转变过来，教师要充分领会新课标的内容，因材施教，全面推行新课标改革，实现素质教育。使学生自觉主动地去学习，将其潜在的能力，尽可能地发挥出来，从而为今后的发展打下良好的基础，使之终身受益，达到多出人才，出好人才的目的。下面浅谈新课标改革我之见——从＂学会＂向＂会学＂转变，实现素质教育。
　　首先，要培养学生对数学感兴趣。俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂由于数学知识本身具有很强的抽象性和概括性，不少学生往往缺乏对数学学习的直接兴趣和持久兴趣。因此，教师必须在教学的过程中有意识地对学生进行兴趣培养。
　　1.密切联系实际，唤起兴趣。新教材的改革，更注重密切数学与现实中的联系，如七年级数学第一章——走进数学世界，你可以发现，新教材的内容，更多的是贴近学生的生活从实际出发，如银行利率、商场打折问题等，都需要应用到数学知识来解决生活中相关的问题。因此，教师就应尽可能利用好学生已有的生活经验，把学生生活中所熟悉的事例作为教学素材，比如：怎样揭穿商场以打折为口号，实际上盈利更多；怎样为自己的父母选择合适的手机卡打电话才比较实惠等例子，以激发起学生学数学的欲望，提高他们应用数学知识解决生活中实际问题的能力，体验用数学的乐趣。
　　2.创设情境，激发兴趣。教师根据学生的心理特征及教材特点，精心设计，创设生动的学习情境。如通过生动有趣的故事，或实际生活中的例子引入。如讲到八年级数学上册《一元一次不等式的应用》时，我们可以拿生活中的例子作为引入：根据内行人透露，个体服装销售只要高出进价的20%便于盈利，但老板常以高出进价的50%～100%标价，假设你准备买一件标价为200元的服装，应在什么范围内还价？这节课咱们就共同来探讨一下《一元一次不等式的应用》。通过这样引入，从而能激发起学生的求知欲望和学习的热情，让学生在热情中学习和体验数学的价值所在。
　　3.引导操作，激发兴趣。初中学生具有活泼好动的特点。因此，让学生动手操作不仅能让他们获得丰富的感情认识，而且能引起学数学的兴趣。如讲到八年级数学下册第19章《解直角三角形》时，可以通过让学生几个人合作制作一个测角器和教师提供皮尺，让学生在室外通过小组合作操作测量、统计、整理、计算等把物体的高度求出来。（如：测量学校的旗杆、大树、同学身高等）这样更能激发起学生的兴趣，通过在现实情境中实践操作更好地使学生理解和掌握好所学的知识。
　　4.及时帮助学生克服学生学习上的困难，稳定学习兴趣。学生学习数学过程中，肯定会或多或少都会遇到一定的困难。这时，教师应主要及时帮助其解决疑难问题，给他们以信心，这样才能使学生保持学数学的兴趣，如七年级数学上册第4章《图形的初步认识》特别是如何确定物体的三视图和根据三视图来确定物体的形状时，很多同学由于空间想象能力不够强，则学起来会感到吃力，这时教师可引导学生通过观察实物的摆放，关键先确定俯视图，就像把盖房子的地基打好，整个轮廓已经确定，接着要盖多少层就由正视图和左视图来确定，这能使学生更好地去理解其中的疑难问题。因此，教师尽可能帮助学生使其解决疑难问题，这样才能使学生稳定和保持其学习的兴趣。
　　5.开展数学课外活动，发展学习兴趣。有部分学生学到一定的数学知识后，会激发起更浓的兴趣，就会不仅仅满足于课堂所学的知识，这时教师应积极组织各种数学的课外活动。如组织学生开＂数学诊所＂，目的是负责对同学的作业进行＂诊治＂，寻找出其中的一些＂毛病＂，并开出＂药方＂——帮助其分析错误原因并订正。组建第二课堂、数学竞赛兴趣讨论小组等，为学生创造一个非常自由发展的空间，扩展学生的知识面和应用数学，深入钻研数学的奥秘，这样更能发展学生学数学的兴趣。
　　其次，实行新课标改革，其主要途径是课堂教学。课堂教学的改革，其重要一环就是优化备课。新出版的教材就达二十多种不同的版本，那么多种版本，该怎么来选择呢？其实每种版本的知识点都是大同小异，只是在传授的方法上有所不同，这就应给我们教师带来一定的启发。教材是死的，人是活的，应学会灵活变通，其目标只有一个，那就是怎样才能更好地让学生掌握好要学的知识和掌握相关的方法、技能，使其各方面的能力都得到有效的提高。比如教材按排2个课时来讲这个课题的，我们可以根据学生掌握的情况，可能只需1个课时或需要更多课时来把它学好。总之，教师应认真钻研新、老教材，使教材深入浅出，看准其重点，难点，订好计划，集体攻关。正如邓小平所说：＂不管是黑猫还是白猫，抓到老鼠的就是好猫。＂同样教材也一样，能让学生达到素质教育的目的，就是好教材。
　　课堂教学另外重要的一环就是自主操作，探究新知，合作交流与实践应用。新课标改革对学生掌握的知识难度要求有所下降，重点反而突出在让学生自主操作，探究新知上。为此，本人觉得教师应尽可能改变单纯的传统教学模式，而最好能采取在学生已有的知识基础上创设一种良好的学习情况，让学生去历经前人发现知识时大体相同的智力活动过程，关键是有意识地去把知识本质的东西挖掘出来，去体验发现真理的快乐，去感受数学的思想方法和科学思想！而这一过程，关键在于教师肯去钻研教材，怎样去设计和组织好这节课，舍得花时间，花功夫，让学生探究、创新、表现、体验的机会，通过观察操作有了自己的见解后，再让几个学生为一组进行讨论交流，为他们提供探索的平台，实现学习相互互补。随后通过学生与老师的互动交流，达到共识，最后将所学知识应用到实践中，让学生真正体验学了有价值的东西。这样不仅可以培养学生运用知识，分析解决问题的能力，还能培养其创新意识和实践能力与合作精神。
　　课堂教学最后一环节就是因材施教。《新课程标准》指出从学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，对不同的人在数学上得到不同的发展，每个学生在个性与认识问题上肯定会存在差异。所以对问题的表述，对知识的理解总会有所区别。因此，要求教师对学生的回答时，不必追求＂统一化＂，而应致于＂多样化＂、＂合理化＂，即使是回答错了也没关系，关键在于知道学生是怎么考虑这个问题的，然后再加以正确引导。新教材编入一些选学内容，目的在于满足较高学生的需要。因此，教师要对不同特点的学生给予不同的要求，不求同步，但求每个学生都得到发展的目的。
　　此外，要实行新课标改革，少不了培养学生良好的人格和爱国情操。新课标的改革，不仅是教材上的改革，更重要的是人思想观念方面的转变，要使学生从＂学会＂向＂会学＂转变。教师不仅充当组织者和合作者的角色。更重要的是充当教育者的角色。教师的历史使命和任务就是教书育人，除了教学生读好书，更重要的是育好人，教学生怎样生活怎样做人。＂教＂是为了＂不教＂，根据初中生的特点，他们的思想情绪不稳定，具有较强的叛逆心理。因此，教师应要加强对学生的思想健康教育，稳定其易起伏的情绪。譬如可以为学生讲解一些数学家、伟人勤奋学习，热爱祖国的事例来激励学生学习的毅力，及为人处世的态度，培养学生的自理能力和勤奋、勇敢、正义，对科学充满好奇，对祖国充满热爱的高尚情操，为实现自己的理想努力奋斗。另一方面，要深入了解学生各方面存在的问题，多些与学生交流，帮助学生解决其心理上存在的问题，笔者认为，现在的学生往往是先喜欢这个老师，续而喜欢他（她）的课，因此，教师能与学生打成一片，能起到＂教学相长＂的良好效果。
　　俗话说：＂师傅领进门，修行在个人。＂要实现素质教育，学校教育只是其中一部分，而教师要做的，就像叶圣陶先生所说：＂当教师像是帮小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。＂因此，教师要做好＂扶＂与＂放＂的过程，使教师成为教学活动中的组织者、引导者、合作者、教育者，使学生成为学习的主人，让他们从＂学会＂向＂会学＂的思想上、行动上转变过来，真正实现素质教育，将其潜能更好的发挥出来，终身学习，为社会作出最大的贡献，这才是新课标改革的最终目的。