真诚面对“公开课”

福清市岑兜中心小学　陈华忠

　　公开课作为一种课堂教学观摩、研讨、交流的形式，不失为一种有效教学研究的方式。实践中我们发现，通过具体的课堂实例研讨，能贴近教师平时教学，教师愿意参与，也乐于探讨。这样的研究既有针对性，又有实效性。同时它作为一种具有公开性、示范性、观摩性的课型，还具有它的目的性。为此，公开课需要我们真诚面对，真心 ＂打磨＂，挖掘真正的 ＂公开＂的价值。
　　1、公开课需要打磨。首先，磨课能指导青年教师深刻理解教材，吃透教材，做到用教材教。其次，磨课能指导青年教师精选教学方法，不断完善教学方案。再次，磨课能指导青年教师学会精益求精，做好各种教学资源的整合。最后，磨课使教师能积累教学经验，提高课堂调控能力与灵活应变能力。磨课是一个艰苦的反复修正的过程，能有效提高开课教师的业务能力。但值得一提是，＂磨课＂不能＂磨＂学生，在同一个班级反复教同一个教学内容，这是我们坚决反对的，我们只有把磨课作为培训教师的一种方式，以提高教师的教学水平为价值取向，这样，公开课或示范课才会具有＂磨＂的必要性。
　　2、公开课要有目的。(1)公开课要起着示范引领的作用。一要传播先进的教学理念。传递一些课改信息与动向，让教师了解当前教育教学新的理念与课改的发展趋势。二要展示学校科研成果。公开课要及时反映学校科研方面新成果，让教师迁植与借鉴。三要刻意解决教师平时教学中存在着共性问题，帮助教师解决困惑，提高教学能力。(2)提供课例研究。公开课对于开课的老师来说，得到的是加深对做课全程的理解，感悟学习对成长的重要作用，对＂怎么备，备什么，怎么上，上什么，怎么评，评什么＂等会有全新的认识。同时经常性开公开课对于提高教师来说，可避免课堂的随意性等，益处较多。对于听课教师来说，是提供一次学习观摩的好机会，课后组织教师针对课堂教学进行客观公正的评议，肯定优点，明确学习借鉴的地方，提出一些合理建议与开课教师进行商榷，与听课同行进行探讨，从而达到取长补短，共同提高的目的。
　　3、公开课要避免作秀。时下，有些公开课存在 ＂作秀＂现象，为了迎合新课程精神，置教材内容、学生实际于不顾，片面追求热闹的课堂气氛、新颖的教学形式，为活动而活动、为表演而表演。课堂中每一个环节，每一个问题，无不精雕细刻，花样百出。课前，老师与学生台下多次地排练，领导与同事反反复复地纠正，连台词学生都耳熟能详。这种华而不实的公开课既费时费力，又不能使听课者有所受益，反而令人反感。由于花样多，学不来，自然也不想学。因些公开课应做到＂四要四不要＂。即（1）公开课要真实的课，不要虚假的表演课。（2）公开课要缺陷的课，不要追求完美的课。（3）公开课要实效课，不要反复排练的课。（4）公开课要生成课，不要走教案剧的课。