教学“横折弯弯”笔画的反思

连云港市大庆路小学　王怀中

　　今年，我教1至3年级的写字。近来我对各班进行了一节＂横折弯弯＂即＂走之底＂的第二个笔画的教学。
　　记得几年前，我见本校教师＂走之底＂写的不规范，曾给他们上节有关的写字课。当时我主要讲了＂横折弯弯＂笔画特点，之后又让他们临写＂走之底＂及与之相关的字。但有的教师＂走之底＂还是写不好，总是将＂横折弯弯＂写成＂横折折撇＂即＂建＂字底第一笔笔画，或写成近似＂横撇弯钩＂即＂挂耳旁＂中第一笔画的样子。近两年，我曾将＂横折弯弯＂笔画作为重点在两个班级进行教学，但收效很不理想。
　　近来的教学，与以往相比我更加注重＂讲解示范＂、＂临写＂，注意采用形象直观的教学方法。在各班都有以下教学设计：先在黑板上出示一个由两个＂横折弯弯＂的线条对连着的可爱的＂小花瓶＂，再将＂小花瓶＂铲去一半，留下了一个＂横折弯弯＂的线条；将＂横折弯弯＂与＂横折折撇＂、＂横撇弯钩＂笔画作比较；在黑板上对＂横折弯弯＂，＂走之底＂的写法做多次示范，同时讲解它们结构特点与运笔要领；让学生临写＂横折弯弯＂、＂走之底＂与带有＂走之底＂的字。
　　课上，我讲得生动幽默，各班学生都听得认真，有的班级高潮时还要报以笑声、掌声。上出这样的课，自以为教学效果一定会大大高于往年，但每班成绩却令我大失所望。
　　1至3年级都为3个平行班，每班约45人。留心9个班学生临写，见能把＂横折弯弯＂笔画写规范的，每班几乎不会超过10人，奇怪的是也没有看出三年级比他班占有多大的优势。后来，我还对3年级又作多次讲解师范，让他们临写，对他们进行个别辅导，他们虽有进步，但还很难让人满意。为何很多学生就是写不好＂横折弯弯＂？一时真叫人不可思议。
　　最近，我有机会给两个学前班上写字课，对他们也进行了＂横折弯弯＂笔画的教学。教学时，我更加简单、形象地讲了＂横折弯弯＂、＂走之底＂的特点，之后就让他们先进行一段时间＂横折弯弯＂、＂走之底＂的＂描红＂，再进行＂临写＂，出乎我的意料，学前班的总体成绩倒令人满意，不少小朋友临写的＂横折弯弯＂笔画非常规范，与二、三年级相比，难分高低。
　　我校教师及家长是否重视＂横折弯弯＂笔画、将它写得规范呢？初步了解得知，多数重视不够，写得不规范。
　　初作反思，我认为以后教学要高度重视以下两方面：
　　1、加大＂描红＂训练的力度。＂由描红到临写到背帖、离贴＂这是传统的习字教学法则，具有很强的理论性与实践性，一直受到很多人的重视。自己近两年的习字教学，只在＂讲解示范＂、＂临写＂上下了大功夫，但无意中淡化了＂描红＂。以往有段时间，我曾较为重视＂描红＂，今昔相比，认为＂描红＂有不少成绩。现在看，若学生对＂横折弯弯＂、＂走之底＂进行了大量＂描红＂，我们的收效一定会很大。以后，我要重视传统的教学法则，走好＂描、临、背＂这几个台阶。
　　2、以身作则，关注细节，在学生纯洁的心田上不能写＂错字＂。有的学生笔画不规范，主要是由老师、家长的误导造成的。教师的启蒙教学不可轻视，无论是对是错，给学生留下的印象以后都将很难摸去。作为小学教师的教学或者说言行举止，给学生的印象，让学生形成的概念，确实会对学生一生产生重大影响。＂横折弯弯＂的教学，让我又一次认识到教师责任的重大。