福清市岑兜中心小学2006～2007学年第二学期
五年数学期终考试试卷分析

福建省福清市岑兜中心小学　陈华忠

　　本次期终考试试题，整体上看，试卷难度中等，试题注重考查学生对＂双基＂的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识，分析、解决问题的能力。从试卷情况看，大多数学生对基础知识的掌握还是比较好的，可以借此及时发现本学段学生掌握知识的情况，明确存在的问题，以利于今后的教学工作。现分析如下：
　　一、质检总体情况
　　试卷由市局命题，密封评卷，如实反映了学生掌握知识情况。全区五年段学生总数 568人，与考人数566人，与考率99.6％，优生人数463人，优生率81.5％，及格人数517人，及格率91％。从卷面上看，基本概念部分、计算部分（口算、脱式计算）、基本应用题掌握较好，部分能力训练题掌握较差。
　　二、试卷命题分析
　　本次试题具有以下特点：
　　1、试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力，符合教材的编排意图以及课程标准的要求。全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，同时也注重了数学知识技能的形成过程，培养学生运用知识解决实际问题能力。
　　2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。本次考试试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
　　3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如第六大题，活用知识，解决问题的第五题：市政府拟建一个生态园。规划如下：环境绿化(草坪7/16)休闲中心(凉亭长廊5/32，林艺园1/32)娱乐广场(假山喷泉1/24，儿童乐园5/48)(1)娱乐广场比休闲中心占地面积少几分之几？(2)你还能提出什么数学问题？并对你提出的问题进行解答。这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
　　4、注重试卷的人文性，强调＂做数学＂。试卷将一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题，加强了数学与生活实际的联系。如活用知识，解决问题中第3小题：一节40分钟的数学课，学生动手实验用了1/12小时，老师指导、讲解用了1/6小时，其余的时间学生独立练习。学生独立练习用了多少小时？又如分析题：下图是五(2)班第一小队四个同学的家庭一周丢弃塑料袋情况的统计图，请看图分析。小东家(18个)小华家(23个)小红家(19个)小丽家(12个)。问题：(1)这四个同学的家庭一周平均每家丢弃塑料袋多少个？(2)如果一个塑料袋污染土地5平方分米，那么这四个同学的家庭一周所丢弃的塑料袋会污染土地多少？(3)根据以上信息，你最想说些什么？在试题的取材上充分注意与学生生活和现实生活的联系，让学生切身体会到了数学在生活中的应用，还注意渗透环保教育。另外，试卷中还有实践与操作题。有意识地培养学生动手操作，分析、作图等能力。强调＂做数学＂的理念。
　　5、试题呈现形式灵活多样。本次试卷，注重结合学生的年龄特点，将数据表、小情景故事等编入试题，让学生从实际的生活经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。试题的形式虽然还是遵循了以往的框架，却在许多地方有巧妙的变化与独到的设计，令人眼前一亮。如填空第3小题，在括号里填上质数10=(　)×(　)=(　)-(　) =(　)+(　) 填空第5小题，按＂一个数是质数，一个数是合数＂的要求，写出一组互质数是（　　　　），个别学生审题不认真，在填写时没按要求，有的错填为两个合数或两个质数，造成填空错误。又如选择题：第 2小题：同样长的一根铁丝，第一根用去它的3/5，第二根用去3/5米，余下的（　）长。[ ①第一根 ②第二根 ③无法确定 ]第3小题：一个长方体水槽，从里面量长20分米，宽5分米，深4分米，把380升的水倒入槽内，情况是____。[①水倒满后溢出②恰好把水槽倒满 ③水还没有倒满] 结合了以往填空、选择、应用各种题型，但并不因题型的新颖而让学生感到陌生与为难，在认真经过分析、计算，大多数学生都能选择正确的答案。
　　在阅卷过程中，我们也发现本次试卷中的一些不尽如人意的地方，如第六大题，活用知识，解决问题的第3小题，一节40分钟的数学课，学生动手实验用了1/12小时，老师指导、讲解用了1/6小时，其余的时间学生独立练习。学生独立练习用了多少小时？大部分同学因弄不清量与分率而做错。还有填空第10道题：一个长方体，如果高增加2厘米，就成为一个正方体，这时表面积比原来增加了48平方厘米，原来长方体的体积是___立方厘米。多数学生不懂得做。
　　三、答卷情况分析
　　从卷面成绩上看，优生面比较大，多数学生能把握数学基本概念的内涵，会应用数学知识，会分析、解决问题，但尖子生偏少。总体来说：
　　1、基础知识、基本技能的掌握较好。许多基础的知识点的考核得分率都很高，这也是本次成绩较好的一个原因。
　　2、有较强的发散思维能力。对于现实生活中有趣的开放性问题，学生的思维也是多种多样、巧思纷呈的。如：如第六大题，活用知识，解决问题的第五题：市政府拟建一个生态园。规划如下：环境绿化(草坪7/16)休闲中心(凉亭长廊5/32，林艺园1/32)娱乐广场(假山喷泉1/24，儿童乐园5/48) (1)娱乐广场比休闲中心占地面积少几分之几？(2)你还能提出什么数学问题？并对你提出的问题进行解答。
　　3、数学学习习惯养成较好。在本次测试中，受数据和文字影响而造成失误的现象比较少见。计算时顾此失彼，单纯性的计算错误、抄错数据等低级错误都比较少发现。由于本试卷计算部分计算量不大，计算准确率较高。
虽然总体上看成绩较好，但就个别同学或是典型题目的答题情况来分析，则还是有一些问题存在的，例举如下：
　　1、填空题第3小题，按＂一个数是质数，一个数是合数＂的要求，写出一组互质数是（　　 ），个别学生审题不认真，在填写时没按要求，有的错填为两个合数或两个质数，造成填空错误。填空第 10道题：一个长方体，如果高增加2厘米，就成为一个正方体，这时表面积比原来增加了48平方厘米，原来长方体的体积是___立方厘米。多数学生不懂得做。
　　2、选择部分第2小题，个别学生对一个数最小的倍数等于这个数最大的约数等于它的本身不太理解，造成选择错误。第5小题部分，下列说法正确的是___[①互质的两个数没有最大公约数②两个分数的大小相等，它的分数单位一定相同③分子比分母大的分数，都是假分数]由于对概念理解不透，造成选择错误。
　　3、实践题部分掌握较好。小部分学生用4棱长1厘米的正方体拼成长方体，可以有几种拼法？请画示意图表示，有的学生画图画的不准确。这反映小学阶段中，学生的几何作图能力需要适当加强，虽然暂不要求规范的＂尺规作图＂，但是基本的几何图形的作图能力是必须有的。
　　4、活用知识，解决问题部分，1、2两题的完成情况较好，但第3小题，一节40分钟的数学课，学生动手实验用了1/12小时，老师指导、讲解用了1/6小时，其余的时间学生独立练习。学生独立练习用了多少小时？大部分同学因弄不清量与分率而做错。这一现象揭示了学生对数量与分率理解不清，尤待今后进一步加强。
　　5、活用知识，解决问题的第五题：市政府拟建一个生态园。规划如下：环境绿化(草坪7/16)休闲中心(凉亭长廊5/32，林艺园1/32)娱乐广场(假山喷泉1/24，儿童乐园5/48) (1)娱乐广场比休闲中心占地面积少几分之几？(2)你还能提出什么数学问题？并对你提出的问题进行解答。学生提出问题多数较简单，只提一些模仿性问题。
　　四、今后努力方向
　　１、加强新课标的学习，更新教学观念。学校内部、校校之间积极开展教研活动，互相学习，共同发展，提高自身素质，构建适应现代化发展需要的数学模式。《国家数学课程标准》的基本理念中提出：＂对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平…＂，明确地把＂形成解决问题的一些基本策略＂作为一个重要的课程目标，因此教师应把评价的重心由关注学生解题结果转移到关注学生的解题策略上来。在肯定学生个性方法、带给学生成功感受的同时，认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水平，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教学的改革，促进学生的发展。
　　2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。数学知识的引出，必须贴近学生的生活，使学生感受到不是在学枯燥乏味的书面知识，而是解决实实在在的生活中的数学问题，激发学生的学数学的兴趣。要考虑让学生怎样操作才能揭示知识的本质，加深对知识的理解，无形之中把学生摆在了教学的主体地位。同时，基础是发展的前提，从小为学生打好基础是教师义不容辞的责任。教师在今后的教学工作中，要根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，进一步夯实基础。
　　3、教师应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生读题意识，培养学生良好的解题习惯。注重学生良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。我们从学生答题中出现的有些错误可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距；校与校、班与班、生与生之间存在很大的差异，归根到我们的老师课堂教学、责任心都还存在着方法与水平上的差异，我们今后要经常深入薄弱学校、薄弱班级，进行跟踪指导。
　　4、注意开放题的设计，明确开放的多余的条件，不足条件，答案不唯一等特征，引导学生从多角度，多方向思维，培养学生的创新意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求＂精确＂、＂唯一答案＂和＂最优化＂的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的发散思维、创新精神、创新意识。在今后的教学中引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
　　5、新教材给教师留下了很大的空间，因此积极地学习与利用新教材、合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起，同时要对学生加强发散性思维的训练。学生解题时暴露出的问题，可以让我们发现用新理念实施新课程的教学是有效的，认识到进一步认真学习新课标及课改过程中不断涌现的新理念，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
　　一次考试犹如管中窥豹，可以让我们通过认真总结和分析，找出自己的成功之处和不足之处，总结成绩，发现差距，相信考试的成绩应当真正成为促进学生发展和帮助教师反思、改进教学的有力手段。