厦门外国语学校　钱永昌

　　有幸于06年12月8日在福建师大的科学会堂聆听华东师大张华教授的讲座——《我国课程改革的批评研究》。他从保罗·葛莱雷的视野来谈对课程改革的一些本质问题的思考。其总结出保罗·葛莱雷的视野大致有以下几个要点：1、解放不是一件礼物，是一个互动的过程。2、若将知识看成是确定无疑的疆域，教学若从学科到教科书到知识，并将确定的知识进行机械传授，这是一种储蓄式的教育。储蓄式的教育是压抑人的精神。3、提出问题的教育是一种解放的教育。4、人具有未完成性。不断变得富有人性，是每个人与生俱来的权利。5、教育应倡导平等的对话，提倡合作、融合组织。6、我们所教的内容必须具有生成性，主题探究是课程的核心内容。本质上说保罗·葛莱雷的视野是一种批判的视野与方法。
　　我怀着激动的心情聆听完张华教授的讲座，使我对新课改实施必要性有了更深层次的了解。为了儿童的解放，为了民族的振兴课程改革的确是一条绕不过的路。正如张华教授所言如果今天不推进一切以儿童发展为目的的新一轮课程改革，十年、二十年、五十年后一定还会回过头来走今天的路。是的，我们的教育已经蒙上过许许多多功利的色彩。出现过太多的拔苗助长违背教育自身规律的事例。这种态势如果不改势必不利于国家的未来。
　　但是怎么改呢？如何改的更稳妥些？在实践操作方面就是对全体中国人智慧的考验。其实教育问题从来就是一个社会问题。教育的发展依赖于政治的稳定、经济的发展、文化的熏陶。当前，在我国制约教育最突出的因素是经济与文化的影响，归根到底是经济的影响。我国的经济水平相对于发达国家差距很大，而且各地区发展极不平衡。有许多偏远地区考大学是那里孩子改变命运的重要途径。还有部分地区孩子很难享受到与城市孩子同等的基本教育权利，他们的学校无论硬件还是软件充其量只能满足传统教学的最低要求。这种状况不改善谈新课程改革几近奢望。任何的改革如果只顾理想不顾现状，必然会头破血流的。
　　因此，在旧的教育体制、教育观念尚未彻底更新，且新的教育体制、教育观念尚未完全巩固时，人们对教育产生的困惑、阵痛、迷惘在所难免。对此我们既不要散失信心迷失方向，也不要固步自封妄自菲薄。大家都应以平常心来对待新课改推进中的现实问题。面对新旧观念的交锋必须要有求同存异的胸怀，搁置争议，共同发展。其实很多问题会随着国家的发展迎刃而解的。因此虽然奋斗的大方向是不可动摇的，但是切不可狂妄冒进。这好比我们在讨论福州到北京该选择那种交通工具最好？有人提议坐飞机，因为飞机最快而且安全系数大；有人提议坐做火车，因为火车也很安全而且票价便宜；还有人提议坐汽车因为乘坐汽车方便，中途生病停靠方便。那究竟该选择何种交通工具呢？是不是非得坐飞机不可呢？试想如果这个人买不起机票，如果碰巧气候不好等等如果不顾现实情况盲目选择坐飞机岂不可能酿成大错。当前在对待教育改革的问题上我们更应该实事求是，因地制宜求发展。尤其在我们借鉴国外教育理念的问题上一定要注意先进理念的本土化，克服水土不服的问题。中国的传统文化积淀、经济状况、教育发展的实际都与国外有着较大差异，所以移植先进教育理念的过程中应该尽量克服排异反应。国外先进的教育理念就好比是先进的交通工具——飞机，我们引进飞机后首先要考虑的是跑道建设，以及一般民众的购买力，还有消除一部分人对飞机的恐惧心理以及了解科学乘坐的方式等，否则极有可能闹出类似于不坐机舱坐到机翼上的笑话。
　　石家庄机械化步兵学院李现平先生所言极是走出教育改革困境的根本出路，是告别二元对立思维，运用可持续发展智慧，从社会主义初级阶段人的发展实际出发，实施民族复兴所需要的创造者教育，推动中国公民、中国教育和中国社会健康、协调、持续、加速度发展。