山东省淄博市高青县常家中心小学　刘兆瑞

　　新一轮教学改革的要义在于全体学生生动活泼，主动地获得全面发展。以学生为主体，以教师为主导是实施素质教育的一条重要原则。＂主导＂为何意？我认为：＂主导＂一词可以理解为＂引导＂，＂指导＂的意思。在小学数学课堂教学中，老师应做学生的同学，朋友，努力引导学生人人参与学习过程，让学生自己去获得知识，培养学生的创新意识，创新精神。教师的教要为学生的学服务，教师要有＂独奏者＂的角色转变成＂伴奏者＂的角色，成为学生的引路人。以下为笔者多年的教学中总结出的见解在这里和同仁商讨一下：
　　一、引学习兴趣，让学生乐于学习
　　兴趣是开发智力的钥匙。心理学家皮亚杰指出：＂所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。＂兴趣比智力更能促进学生努力学习。启发学生学习数学的兴趣，是数学教学成功的关键。教师可挖掘数学教材中的兴趣因素，运用现代化的教学媒体，激发学生学习数学的兴趣。积极创设求知情景，用数学的魅力引起学生强烈的求知欲，用学习成功的体验保持学生学习数学的兴趣，并逐渐使学生学习的兴趣发展成为爱好，他们回乐于学习数学。孔子曾说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。引导学生走向＂乐学＂，正是我们教学所追求的意境。
　　二、引学习目标，正确定位，为学生指明学习方向
　　学习目标，是一切有意义的学习活动的出发点和归宿。在教学中，教师要对所教的内容正确定位，适时的让学生明确学习目标，在导入新课时最好提出本课的学习要求，并在教学过程中，不失时机的向学生提示学习目标，使学生每一步学习都心中有数。如＂面积和面积单位＂一课的教学，导入新课时，教师可告诉学生在日常生活和生产实践中，常常要用到面积的知识，掌握面积的含义，常用的面积单位对今后的生活学习很重要。接着指出本节课的要求学生要掌握的面积的意义和面积单位，然后逐一进行教学。在教常用的面积单位，然后按两块内容进行教学。在教常用的面积单位时，教师可指出常用的买年纪单位面积单位有哪些，试着比划出他们的大小。再让小组合作探讨 1 平方厘米， 1 平方分米， 1 平方米有多大，讨论它们之间的大小关系，试着能不能举例说明。这样既明确学习目标又有小组合作探究，学生有序的学习，易于牢固的掌握知识。
　　三、引认识冲突，启发学生探索，创新
　　苏霍姆林斯基说过：＂在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者，研究者，创新者。＂教师要在知识的生长点上有意义的设疑，有目的的引导学生观察，思考，培养学生探索，创新的意识和能力。如教学＂分数的基本性质＂一课，教师可让学生准备三张同样大小的纸条，分别平均分成2份，4份，6份，把其中的1份，2份，3份并涂上颜色并标出1/2，2/4，3/6。学生观察比较后，直观地得出1/2=2/4=3/6。接着教师可引导学生思考：从左往右看，分子，分母又有什么变化？让学生总结出：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。再让学生讨论＂相同的数＂是0可以吗？这样，学生通过操作，观察，随教师的引导点播进行比较，分析，综合。在感性的基础上加以抽象，概括，探索研究知识的发生，形成和发展的过程，使学生在探求知识的过程中，认识到深化和发展，创新意识和能力得到发展。
　　四、引思想方法，拓展学生思路
　　数学教学不但让学生学会知识，而且还要在学习知识的过程中让学生学会思考问题的方式和方法，以及数学的精神实质。数学有些特殊的学习方法，如动手操作，画图分析，归纳演绎，假设转化等教师应根据教材内容，在教学过程中有的放矢的渗透，使学生逐步领悟掌握，运用这些思想方法，拓展学习思路。如教学＂异分母分数加减法＂，教师可设计如下的导入新课，1/2和1/3能直接相加吗？你能把1/2和1/3变成同分母吗？学生通过对上述问题的思考，就领悟到异分母分数相加减，要借助通分的知识转化成同分母分数再计算，转化的思想是解决这一问题的关键。通过转化，学生顺利地将新知的学习纳入已有的知识体系 。
　　五、引导学生阅读的方法，形成自学能力
　　引导学生阅读课本，有助于学生领会基本概念，理解思路。教师应该把握好阅读的时机，自己到阅读方法，进行语感训练，使学生逐步形成自学能力。通常简明易懂的概念教学，可引导学生带着问题读。如＂公顷的认识＂一课，教师可出示以下三个问题 :1、计算土地面积常用的单位是什么？2、1公顷的面积大约有多大？举例说明3、公顷与平方米之间的进率是多少？这样学生带着问题阅读课文，所学内容不用教师多费口舌就迎刃而解了。有一定难度的概念，要引导学生逐字逐句的读，反复琢磨意思。计算法则，基本性质，接替规律的阅读要与计算的过程性质，推倒过程，解题思考的过程的阅读相结合。逐渐形成自学能力。
　　总之，在数学课中，教师在引导上多下工夫，让学生在教师的启发，诱导下阅读，思考，探索，练习，才能让学生走出一条自能学习之路，并且这条路将越走越宽。