“观察物体”教学设计与反思

山东省高青县常家中心小学　刘兆瑞

　　[教学内容]
　　人教版《数学》二年级（上册）的内容。
　　[教学目标]
　　1、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
　　2、能力目标：积累数学活动经验，发展数学思考。
　　3、知识目标：认识物体的正面、侧面和后面，并能正确指出；通过观察、比较，体验到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
　　[教学过程]
　　一、观察照片，体验生活
　　1、谈话引入，观察照片。
　　小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不同。）
　　2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）
　　3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
　　[反思：在平常生活中小学生喜欢做些手势模仿一些动态，我就利用学生的善于模仿性，通过观察从教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。这样的教学使学生增添了很大的兴趣，从而感觉到数学就是生活。]
　　二、观察实物，切身体验
　　1、给小熊＂拍照＂。
　　（1）指导＂拍照＂方法：请小熊＂坐＂在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示＂相机 ＂，用这个＂相机＂去给小熊＂拍照＂，看清楚后就＂拍＂下来。
　　（2）实地＂拍照＂：自己先选一个角度给小熊＂拍＂一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它＂印＂在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都＂印＂在自己的脑子里。
[反思：以模拟拍照游戏活动，引导学生参与实际观察。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。在这个环节中，一定抓住学生的好奇心，围绕我们的主题进行活动，要有主有次让学生活动稳而不乱。]
　　（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。
　　[反思：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。这个环节，我做了大量的研究才施行的，所以在上课前老师一定要备好课，主要备好学生。]
　　2、给小猫＂拍照＂。
　　（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。
　　（2）汇报结果。
　　[反思：通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]
　　3、观察茶壶。
　　（1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。
　　（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。
　　（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。
　　（4）小组内交流，全班评议并汇报结果。
[反思：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。这个活动还要求在日常生活中要他们注意观察，不断体会，养成善于观察的习惯。]
　　4 、观察茶壶和茶杯
　　（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。
　　（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。
　　（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。
　　（4）请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？
　　5、反思总结，加深体会
　　（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
　　（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？
　　[反思：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]
　　三、观察图片，想象不同角度看到的视图
　　1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。
　　2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？在小组内互相说说想象的结果。
　　4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。
　　[反思：让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图，综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的合理想象，在学生展开想象并交流想象结果的基础上，再出示各种视图，一方面让学生作出选择和判断，另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。]
　　四、拓展延伸，引导学生课后继续观察
　　你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。
　　[总评与反思]
　　本课的设计突出了以下两个方面：
　　1、精心设计教学活动，让学生在观察中积累活动经验。
　　设计者通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。活动形式力求做到生动活泼，引起学生兴趣；每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。
　　2、立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。
　　各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。
　　3、要善于发现学生的闪光点，让他们去发现数学感知数学
　　给学生提供丰富多才的生活知识，内容贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣是我们教学的宗旨。