重视教师的心理健康　减轻教师的工作压力

福建省福清市岑兜中心小学　陈华忠

　　小学教师每天上课三至四节，批改一至两个班作业，每天还要利用课余时间备课两三个小时；当班主任的还要抓学生的早操、早读、课间活动，处理班上发生的各种问题，与各科老师沟通交流，组织学生进校、放学、打扫卫生，组织各种课外活动，还要与学困生谈心辅导，有时还要家访……每天的工作量大都超过8个小时，而这仅仅是基本的工作。之外，还要参加学校召开的会议，集体备课，校本培训以及制定各种计划，撰写有关总结，论文及心得体会，还要写学习笔记、试卷分析、学生操行评语，填写学生成长记录袋，出班刊，以及参加听课交流、各种节日性比赛性活动、高学历进修等。《江苏教育》曾对一位姓高的教师做过一天的跟踪调查，尽管当天的课程表上高老师只有三节课，但列出来的时间表却是这样的：7：20到校，7：20－8：10每日晨会与早操8：20－8：50上《天安门广场》第一课时，9：00批改学生日记，9：55－10：30上创新实践课，10：35－10：50辅导学生练字，10：50护送学生离校，11：05到食堂用餐，11：45－13：40看护学生午睡，14：00－14：40上《天安让广场》第二课时，15：00回办公室，此后的工作程序是：批改学生作业，为几名学困生进行个别辅导，再到教室布置出黑板报，打扫卫生等等。直到18：00才离校，这期间还不包括学生生病，打架或需要抄的表格，填写学生成长记录袋，接待家长来访等各种事务。回家后的高老师又得在＂锅碗瓢盆交响曲＂中结束自己一天的忙碌生活。如此看来，高老师别说想看会儿电视，就是想学点理论知识，想备课都已筋疲力尽，力不从心了。从＂高老师的一天＂中，我们看到：小学教师像一个不停旋转的陀螺，属于自己支配的时间少得可怜。实施新课程，老师们更是忙得晕头转向——忙着更新观念，忙着参加培训，忙着参加研讨，忙着完成教学常规中必需做的事。在＂万般检查看材料＂的制度下，教师们不得不硬着头皮，撑着眼皮，炮制各种真实或不真实，有用或无用的材料。
　　当前，小学教师还应参加高学历进修，信息技术等级考试，三笔一画一话的训练与考试，这样层层加压，教师哪有时间，哪有精力去学习新理论，研究新课程，探究新方法，这给教师增加不少心理负担与压力。教师心理负担表现为。1、独生子女多，他们在家里是小皇帝，在学校不服管，给学校教育带来许多难题。2、上级有关部门在教师身上出了一些不必要的主意，也给教师带来许多挑战。3、家长与社会对教师的期待过高，增添了教师心理的压力。4、实施新课改，使有些教师不知如何备课，如何教学，造成心理恐慌。5、实行聘用制，教师也面临下岗的威胁，竞聘上岗势必会造成教师内部人制关系的紧张等。
　　据中国新闻社报道：中国中小学生心理健康教育课题组对某省168所中小学的2292名教师进行检测，结果表明：69%的教师自卑心态严重，嫉妒情绪突出、焦虑程度偏高，因而有50%的教师存在心理障碍，（正常人群心理障碍率在20%左右）现在人们越来越重视青少年心理健康问题，而学生的心理健康则取决于教师的心理健康很难想象，一个有心理疾患的教师能充当学生的心灵导师，驱除学生情感天空中的乌云。在这重压之下，难免出现个别教师精神失常，造成伤害学生事件。如2004年9月3日，湖南省临武县广宜乡中心小学，由于一只红晴蜓飞入教室，落上一个学生圆圆的脑袋上，有人＂咯咯咯＂笑起来。全班学生的注意力顿时被吸引了过去，孩子们笑啊乐啊，一时激怒正在讲课的刘红文教师，＂安静！全给我安静！＂刘红文大为发火，两眼瞪得血红，引发神经失常，造成4死12伤特大校园惨案。这种精神失常可能跟长期紧张、焦虑、激动、愤怒等无不关系。为此，我们希望全社会都来关心教师，重视教师的心理健康，切实减轻教师的工作压力。而实施新课程，我们许多教师在各种压力下，还得面带微笑扮演学生的合作者、促进者、组织者、参与者……　
　　新课程下的教学，需要教师有更多的创造性劳动。需要教师腾出一定的时间、静下心来，反思自己的教学行为，给自己的教学在困顿中打开一条清晰的思路。也需要教师学习新课程理论与经验，指导平时教学的实践。因此，我们认为：减轻教师过重的、不必要的工作负担是课改顺利进行的前提条件。前几年，在为学生减负的呼声一浪高过一浪时，我们真诚希望多一些权威人士为教师负担过重的问题摇旗呐喊，但，这样的呼声确实是太少了……