教师角色转换的途径之我见

湖北省竹山县竹坪乡中心学校　张云潮

　　要落实新的课程表准，必须转换教师角色。但究竟如何转换，是山区广大教师一直困惑的问题。所以，本人想就教师角色转换的途径谈几点见解，仅供山区教师参考。
　　一、更新观念。
　　1、树立正确的课程观。课程是社会意识形态的表现，反映着人民的需求和利益；课程是既定的、先验的、静态的；课程是凌驾于学习者之上的，学习者必须服从课程；课程是经验，是从学习者的角度出发和设计，与学习者的个人经验相联系、相结合；课程是活动，是人的各种自主性的总和，学习者通过与活动对象相互作用而实现自身各方面的发展，学习者的兴趣、爱好、需要、能力、经验等是实施课程的中要因素。
　　2、明确课程的作用。课程的重要作用是赋予学生为发展潜力，发挥才能，把握命运所需要的思维、判断、想象和创造的能力，培养学生的创造精神和创新能力，把课程的教学看成是一种与学生个性不断成熟的发展阶段相适应的内在历程。
　　3、建立新型的师生关系。传统的师生关系是教师凌驾于学生之上，是课程的主宰，学习者必须服从教师。新的课程要求教师和学生建立一种平等的、民主的、和谐的、相互协调的、相互发展的同等关系，让学生成为学习的主体，把学习的权力真正交给学生，教师要放下师道尊严的架子，蹲下来观察学生，欣赏他们，赞美他们，祝贺他们，促使他们在教师的美好祝福声中探求知识，把握人生的目标，朝着正确的健康的方向发展，同时，教师在学生发展的同时发展了和发展着自己。
　　二、形成自我反思的良好意识与习惯。
　　1、对教师角色的反思。反思教师是传道、授业、解惑者，还是知识的教授者、管理者、学生发展的促进者；反思教师是教书匠，还是课程实践的研究者。
　　2、 对关注点和出发点的反思。反思教学中的重难点是什么，在什么地方；反思教学的出发点即教学的根本目的是什么，是为了传授知识，还是发展学生能力，促进学生的发展。
　　3、 对教学方式和工作重点进行反思。什么样的课程内容需要采取什么样的教学方式，这种方式是否有利于学生的发展，效果如何，如何改进；工作重点是什么，如何突出重点，都值得教师反思。教学方式是采取传授、灌输的办法，还是引导学生主动学习；课堂教学是采取讲授法，还是进行观察、倾听、帮助；是采取权威的控制学生，还是采取民主平等的合作方法；反思如何为学生的探究创设支持性环境。
　　三、重视敬业精神的提高。
　　1、加强教师职业道德的修养。爱岗敬业、无私奉献、不断学习、为人师表是教师职业道德的基本要求。
　　2、了解教师职业道德的基本特征。教师职业道德具有先进性、示范性、继承性、稳定性和奉献性等特征。
　　3、 加强教师职业道德建设的基本途径。加强政治学习，提高理论水平；严格执行教师法和教师职业道德行为规范；要自尊、自重、自省、自敬、自立；强化师德监督机制，做到强化师德，净化师魂，美化师表。
　　总之，教师角色转换的途径很多，有待教师们在教育教学实践中予以发现、总结、丰富和发展。