“你是一个好教师吗？听听学生怎么说吧！”
福建省南安市厚德中心小学 吴丽冬
＂你是一个好教师吗？听听学生们怎么说吧！＂
这不是什么名人说的话，这是我在一个学校校园墙报上看到的，是一个普通教师留下的师德格言。
前不久，有一位学者被邀请去讲课。讲课前，他先向学员提了这样一个问题：＂你们说，现代社会最缺乏的是什么？＂
台下学生异口同声地喊成一片：＂缺德！＂
这位学者顿时泪流满面……
据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象最佳的；也就是说，其职业道德状况是最好的，这也是不争的事实。但是否就没有问题了呢？有，而且相当普遍，有的问题还相当严重，曾经被人们称之为＂最后一片净土＂的教育界，如今也不那么干净了。
最近我国揭露的多起老师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件，就性质而言，我认为没有比这种现象更深刻地揭露出教师素质的变异和教育品质的恶化。
＂见死不救＂是医务工作者的最大的＂缺德＂；＂以权谋私＂是国家干部最大的＂缺德＂；＂贪污公款＂是财务工作者最大的＂缺德＂；＂知法犯法＂是执法工作者最大的＂缺德＂，而＂体罚学生＂则是教师最大的＂缺德＂！人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。像那些打骂并侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？
教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。教书不仅是传授知识，更重要的是教人。
《学习的革命》这本书中有这么一段话，很发人深省：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。
如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。
从事教育工作已整整十年了，从来就没想过要问自己＂什么是教育＂之类的问题，也没有人告诉我要思考这样的问题。每天，按部就班地备课、批改作业。春去秋来，迎来一批批学生，又送走了一批批学生。平时总是不遗余力地扮演着好老师的角色：生活中无微不至，课堂上生动活泼，对学生一视同仁，谈心时要像牧师一样指引灵魂，关心时要像保姆一样体贴入微，批评时要像法官一样刚正不阿。
然而当我发现学生不再因我的关怀感动，反而无动于衷，不再遵循我的谆谆教诲，反而阳奉阴违。不再把我的评判当成金科玉律，反而腹诽连连，任意冲破我为他们精心树起的樊篱时，我心碎了，伤心、懊恼、痛苦、愤怒、厌倦、冷漠……这些情绪如潮水一般把我淹没。于是我开始在班里大发雷庭，疾言厉色。那时的我是多么地脆弱，因为爱，所以痛。我一直这么认为。对于教育，对于学生，脆弱的我付出的又是一种怎样的爱啊？我反省自己……
陶行知先生说：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。＂而我要说哪怕我们教鞭下的只是一个普普通通的人，只是一个平凡如你我的人，他也是一个有足够的权利得到尊重的生命啊！爱是一种付出，但绝不是一种投资。付出爱，就要求服贴、感恩和报答。这样的爱只能越来越沉重，教师的情感也因此变得异常脆弱，每个学生都成为负债的门徒，师恩深似海，学生只能背负着心灵的感愧。什么样的爱，才是真正的爱。真正的爱源自于尊重别人，也要尊重自己。如果是发自内心的爱，就要放下牧师度人的架子，去倾听心的低语，去触摸思想的律动。
最后，允许我引用著名文字家莎士比亚说过的一句话：＂生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。＂
而我只是一颗刚刚在教育土地上初生的小草，但我将不悔于我的选择，无愧于滋润我的土地，播散生命的力量和光彩，为孩子的成长之路做一颗铺路石。在三月的早晨，放飞一只风筝，不只为了春天更是为了孩子们的向往，让幻想展开翅膀，在蓝天上自由翱翔，让欢乐化作歌谣，飘向四面八方。为了这微笑的早晨，我愿用一生的时间在孩子们的天空用青春谱写真善美的乐章。
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