语文教学中激发学生审美情趣刍议

四川省德阳市罗江县金山中学　李刚

　　清代学者王国维在《论教育之宗旨》中指出：＂美育者，一面使人之情感发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。此又教育者所不可不留意也。＂作为审美教育主体的教师，在语文教学实践中应注意激发学生的审美情绪，提高学生的审美感知能力，进而达到美育的目标。
　　1.创设情境感受美。语文教学中的审美教育应以展示形象、进入意境为手段，以美感人，以情动人，进而形成美育的感情基础和外部环境。因此，在语文教学中，教师应根据具体教材，因文而异创设情境，让学生在具体情境中受到美的濡染。在教学魏巍的《谁是最可爱的人》一文时，我是这样设置美育情境的：＂……文中的平凡人物，以不平凡的事迹，书写了人生习壮美的篇章，可歌可泣，可赞可颂！他们是四季常青的松柏，英名与大地同在，他们用自己的行动证明—一他们是最可爱的人；他们是巍峨耸立的高山，伟绩与江河共存！他们的鲜血化成了绚丽的朝霞，迎来了世界和平的黎明；他们用生命谱写一曲曲壮美的乐章！＂在这一情境之中，松柏与英雄的形象相映生辉，乐曲与世界和平紧密相连。英雄们崇高精神和完美形象彪炳千秋，光照后人！在此美育情境之中，同学们情操受陶冶，感情在升华。
　　2.析词品句欣赏美。美丽的风景，美好的情愫，美妙的人生，美满的生活，在文学作品中都是通过语言来表达的。因此，在语文教学中，教师可以凭借丰富的语言材料，引导学生进入课文所描绘的美的情境之中。在这个问题上，我们可以从两个方面入手：一是抓住关键词语和重点句子，深入研究，仔细分析，培养学生的审美能力；二是加强朗读，反复品味，欣赏课文的语言美，体会教材的情感美。朱自清的《背影》，是一篇融记事抒情于一炉的优秀散文。文中追记了父亲车站送别的这样一个细节＂他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……＂极普通的动作描写，极平常的生活用语，却是那么真切、感人。人间至淳至美的父子亲情在这里表达得淋漓尽致，入木三分！中学语文教材中不乏语言优美、内容健康的佳作，教学中如能选择某些篇章、段落反复朗读，同样能给学生以美的熏陶。如《观沧海》中＂日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里＂的壮美，《过故人庄》中＂绿树村边合，青山郭外斜＂的秀美，《与朱元思书》中＂水皆缥碧，千丈见底＂的清澈的静态之美，＂急湍甚箭，猛浪若奔＂的湍急的动势之美，通过朗读，都可以使学生沿着审美教育的轨道运行，进而与作者的感情产生强烈的共鸣。
　　3.循着线索领悟美。要做到这一点，首先要根据不同文体理清课文的线索。以散文而言，其线索有思想线索、情节线索、记叙线索、物件线索、抒情线索等。无论哪种线索，都有一个共同的特点：意脉贯通、形散神聚。方纪的散文《三峡之秋》，其描写的线索是时间的推移。作者以时为经，以景为纬，着力描写了在不同时间内三峡所呈现在人们面前的绚丽多姿的景色——早晨，重点描写橘柚树，写树上露水的变化，显示了三峡秋景明丽的特点。中午，重点描写阳光照耀下的长江的色彩和水势，波光耀眼似金鳞闪烁，水流湍急如巨蟒翻腾，突出了三峡的中午充满了热烈的气息。下午，侧重描写长江在黄昏中的色彩，显示其平静而轻缓的特点，在描写三峡中秋之夜的景色时，作者先用拟人化的手法写，长江＂眨着眼睛，沉沉欲睡＂，突出三峡之夜宁静的特点；再写长江渔火，峡谷月出，突出于三峡月色的特点。随着时间的变化，景物也在变化，三峡的特征也发生了变化，真是时时有美景，美景各不同。掌握文章的结构。循着课文的线索，我们就能带领学生探奇觅幽，步入胜境，领略作品思想和艺术的境界。
　　4.唤起想象体味美。中学生具有一定的想象力，他们在阅读中想象越活跃，反映的形象越鲜明，精神上获得美的享受也就越丰富。因此，教师可借助课文中的词语、句子及有关段落，调动各种手段，激活储存于学生脑海中的形象、画面，帮助学生展开形象思维，张开想象的翅膀从而达到对美的感受。我曾试着让学生运用积累的文言知识在课外阅读《论语》里《子路、曾暂、冉有、公西华待坐》一文，当孔子要曾皙说说自己的抱负和主张时，曾皙没有正面回答，而是说出了下面一段话：＂莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归＂我要求阅读后学生用现代散文的语言描绘这一情景。其中一个同学是这样写的：＂三月的春风轻轻地吹拂着大地，和煦的阳光照得人们暖洋洋的。杨柳吐翠，百草发芽，人们穿上春天轻便的服装，兴高采烈地开始了一年一度的春游。你看，那边有五六个成年人，还有六七个少年，他们在沂水边上尽情嬉戏洗浴以后，又在舞雩台上吹风乘凉。他们痛痛快快地游玩了一场以后，唱着歌儿高高兴兴地回家了。＂在此基础上，我从审美教育的角度讲述了孔子所以赞美这番话的原因：曾皙采用移情入景、以景抒情的方法，描绘了一幅春光明媚、春风和畅、一群青少年结伴相游的晚春美景图，它所呈现的是儒家反对动乱、提倡治世的政治理想。把深刻的哲理蕴含于形象的画面之中，其美学价值和形象感染的作用是不同凡响的。