一本“万利”的“图书银行”
——福州华南实验小学“读书月”中的新鲜事

福州华南实验小学《走进新课程》课题组蓝幼青

　　每年的金秋十月，福州华南实验小学都要开展一次为期一个月的＂读书月＂活动。与往年不同的是，这届以＂好书伴我行＂为主题的＂读书月＂一开始，学校就先请全体师生为办好今年＂读书月＂出个金点子。在众多的金点子中，办＂图书银行＂要算是其中最有创意的点子了。
　　所谓＂图书银行＂，就是发动大家把自己心爱的图书存入银行，并换回一张＂存书储蓄卡＂，作为存书凭证，＂银行＂根据义务与权利对等的原则，让持卡者便捷地向＂银行＂借出自己所喜欢的别人存书。其游戏规则是，存借自由，有借有还，放假退还。＂图书银行＂的创意很快得到各班的响应，一个只有三十人左右的小班，其＂图书银行＂存入的不同图书有的竟达２００多册。如今，读书月虽然已经结束，然而，＂图书银行＂依然以其长盛不衰的生命力，发挥着图书资源共享，图书使用效益最大化的作用。有的同学说，＂图书银行＂是我校＂不关门＂的图书馆，是＂利率＂最多的＂银行＂，存入一本，可以借出多本，真是一本＂万利＂。有的老师说，办＂图书银行＂是我校今年读书月的一件新鲜事。她已成为我校校园文化的一道亮丽风景。

＂图书银行＂让书香弥漫了校园

　　＂让好书香溢校园＂是华南实验小学本届读书节的一个重要目标。然而，作为信息资源库的学校图书馆，现有的存书却远远不能满足孩子们的读书需求。何况，这些存书不少是教师教学用书，并不适合孩子阅读。更紧迫的问题是，新的课程标准明确要求：经过九年义务教育的学生必须完成４００万字的课外阅读量。试想，要完成这样大的阅读量，如果没有一定量的可供孩子阅读的好书，课程标准实现就只能是一句空话。
　　怎么办？靠学校自身力量增加图书库存，固然很重要。但是，由于学校教育投入有限以及其它的一些原因，要让学校图书馆真正成为最能刺激和满足孩子求知欲的地方，真正成为最能让孩子流连忘返的知识殿堂。显然，这至少在目前来说，还是一种不切实际的奢望。
　　问题解决的办法，往往是在问题提出的同时。负责管理学校图书的老师，对图书资源缺乏感受最深，对寻找解决问题的办法也最急切。他在与孩子的交往中，发现孩子中经常有三三两两的进行一对一的或者多人连环式的图书交换阅读活动并从中获得灵感。他想，这种孩子间图书资源共享活动，如果扩大范围，不是可以使图书利用率进一步提高？于是，办＂图书银行＂的金点子就在勇于面对问题，而不是回避问题的过程中产生了。
　　由于＂图书银行＂存入的图书都是孩子自己喜欢读的书，这些图书也理所当然地受到其他孩子的欢迎。＂图书银行＂很快从小组规模扩大到班级、年段以至整个学校。当时，正值全国书市在福州举办之际，学校借各班＂图书银行＂接二连三涌现之势，组织同学到书市选购新书存入＂银行＂，使新生的＂图书银行＂不仅好书多多，而且新书多多。据不完全统计，仅在读书月活动期间，学校一级＂图书银行＂存入的不同图书就达到１７００多册。班级＂图书银行＂存书也多在百册以上。
　　＂图书银行＂不仅让书的香气就像花香一样弥漫了校园的各个角落，为办好以＂好书伴我行＂为主题的＂读书月＂提供了前提条件，而且，更为实施新课程，落实新课标打下了坚实的物质基础。

＂图书银行＂让孩子迷上了读书

　　孩子的读书兴趣只能在读书过程中培养起来的。如果借书麻烦，新书匮乏甚至无书可读，培养读书兴趣就无从谈起。＂图书银行＂以其孩子喜欢的书多，以其借阅便捷的优势深得孩子的青睐。＂图书银行＂很快把孩子的读书兴趣大大激发出来了，仅在＂读书节＂期间学校就涌现了一批又一批的＂读书小状元＂、＂存书大王＂等。
　　读其书，才能知其味。读了书，才能产生＂乐读书＂的情感，也只有读了书，才能享受＂读书乐＂的喜悦。如今，读书不再是孩子的＂负担＂，读书目的也跳出了为应付考试，为了写文章找名言佳句的窠臼。在开展＂生命教育＂的华南实验小学，许多孩子已经把＂读书当成生活的一部分，生命的一部分＂。更令人高兴的是，很多同学的读书品味变了，在好书潜移默化熏陶下，孩子们变得更加高雅了。从他们的笑容中，你却可以看出不一样，有一种个性张扬的自信。据好几位＂图书银行＂管理员反映，不少同学爱借名家名著甚至是世界名著，在同学们眼中，卡通类的书已慢慢失去了往日的风光，不再那么吸引人了。
　　＂图书银行＂实际上成了孩子们潜在的、延伸了的课堂。他们读了名家名著，也产生了强烈的创作欲望。阅读和写作本来就是一对亲兄弟吧！大量地阅读，最直接的成果是带来了写作欲的增强与写作水平的提高。在学校举办的＂好书伴我行＂征文中，老师发现了多篇佳作，个别孩子还大模大样地动手写起小说来。在＂走进新课程＂的华南校园，人们不难发现这些迷上读书的孩子对课堂上老师传授的知识有着特别的敏感。课堂上学了《草船借箭》，孩子们立即抢着要借《三国演义》；课堂上听了《卖火柴的小女孩》美丽童话，许多孩子还要读更多的《安徒生童话》；课堂上学了《海底世界》，孩子们还想啃一啃《海洋》一书。而这些课外读物，＂图书银行＂里应有尽有。
　　面对这些＂读书迷＂，校长在总结时充满自信地说：这些孩子到了中学甚至在他们的一生中，因为有了良好的读书习惯，因为有了一定的利用图书能力，必会成为他们终身发展的底蕴和后劲。

＂图书银行＂让课改出现了生机

　　＂图书银行＂所掀起的＂读书热＂，所涌现的＂读书迷＂，也必然引发了老师们对新一轮课程改革的深层思考。
　　思考一：＂读课外书不亚于读课内书＂，这是老师们学习新的《语文课程标准》后形成的共识。如今有了＂图书银行＂，图书来源矛盾已经不再那么突出，而读书时间问题很快凸显出来。每天上完五节课，加上新开设的＂综合实践活动＂课以及校会，班、队会等，孩子们那里还有时间读课外书？特别是当＂读书热＂温度骤然升高的时候，不少＂读书迷＂竟然在课堂上偷偷地看课外书，甚至回到宿舍打起手电，点起蜡烛也手不释卷。弄得授课老师，生活管理老师不知如何是好。因为老师们不愿意打击孩子们刚刚形成的宝贵的读书积极性。学校领导面对新问题，与教师们一道进行了研究，一致认识到，时间总量是不娈的，为了保证读书热度不减，又不影响孩子的休息，只能靠提高课堂教学效率，才能腾出更多的时间让孩子获得更多的课外资源。读书热促进了课改，特别是语文课堂很快出现了＂教师讲的少，学生读的多＂的新景观。
　　思考二：孩子读的书多了，知识面广了，思维活跃了。对教师无疑是新的挑战。许多老师发现自己如果不继续读书，就不可能应对这些知识丰富的孩子。孩子的读书热烘烤了老师，校园很快出现了师生间比谁读的书多的新气象。有的老师还在教师要读什么书方面有了新的见地。他们深有体会地说：＂教师要读儿童爱读的书，才能用儿童的语言进行教学＂。
　　思考三：面对茫茫书海，难免鱼龙混杂，有的图书虽然并非坏书，但并不适合孩子阅读。而＂热＂起来，＂迷＂进去的孩子又往往饥不择食，总以为开卷都是有益。在读书月活动中，在＂图书银行＂里，老师们也偶有发现个别的坏版本。如何让校园的书香不变味，理所当然地成了学校领导与指导老师必须回答的问题。经过新课程理念洗礼的华南实验小学的老师们当然不会走因噎废食的老路。学校的方针是：＂大胆鼓励，正确引领。＂为了正确引领，老师们不仅要获得孩子们正在读什么书的信息，更要获得当前图书市场出了什么适合孩子读的书的信息。老师们说：眼前的世界如此五彩缤纷，知识更新的速度如此突飞猛进，文化的创造累积如此日新月异，我们要始终把握时代脉搏，不仅要引领孩子读＂古典名篇＂，还要引领孩子读＂E时代＂的新书。